【正文】 學(xué)士論文選題。缺乏教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。這種觀念直接影響了幼兒的學(xué)齡前教育。調(diào)查顯示，留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的不足3%，80%道德品行問(wèn)題長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。較盛行，導(dǎo)致有的父母不重視孩子的教育。如河南省采取了開辦留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、落實(shí)對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了有益探索，式值得推廣。要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使脫離學(xué)校和家庭的留守兒童能在社區(qū)繼續(xù)4/1/2013 只能是一句空話。所以，如果不能提高農(nóng)民的收入水平，各地黨委和政府要想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，的生活。的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。我利用暑期實(shí)踐實(shí)地調(diào)查了一下家鄉(xiāng)附近的農(nóng)村，和外出務(wù)工人員的孩子交談，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同時(shí)我也有一些解決這些問(wèn)題的建議。教育教學(xué)問(wèn)題突出，教育目標(biāo)存在偏差，教學(xué)方法也不科學(xué)，欠缺有效的教學(xué)組織，教學(xué)研究活動(dòng)不充分，甚至于有的地區(qū)農(nóng)村沒(méi)有教學(xué)研究活動(dòng)。但目前，我國(guó)的農(nóng)村學(xué)前教育普及率低，發(fā)展滯后，存在許多問(wèn)題，致使這些占絕大部分的兒童正面臨著缺乏正規(guī)教育的困境。填表說(shuō)明：本問(wèn)卷所有題目為單項(xiàng)選擇題,請(qǐng)?jiān)谧罘夏愕那闆r和想法的選項(xiàng)上打“√”、請(qǐng)不要遺漏任何題目。能夠運(yùn)用的樂(lè)器大多數(shù)只會(huì)鋼琴，能夠運(yùn)用樂(lè)器的種類少、比較單一。這與學(xué)生的興趣相關(guān)，他們喜歡唱歌，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中比較積極，用心，勤于練習(xí)。喜歡聲樂(lè)課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不喜歡的人數(shù)，通過(guò)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，這為教師開展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了很好的開端。研究者查找、閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)音樂(lè)素質(zhì)的有關(guān)資料，對(duì)這些資料進(jìn)行分析與思考。1983年4月，美國(guó)教育部長(zhǎng)貝爾組織的“全國(guó)提高教育質(zhì)量委員會(huì)”（The National Commission on Excellence in Education），經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)18個(gè)月的調(diào)查研究，揭露了美國(guó)教育下滑倒退的現(xiàn)象，提出了改革和振興美國(guó)教育的重要性，把這種重要性提高到了非常高的高度。1923年，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園，至今已有89年的歷史，陳鶴琴以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，創(chuàng)編了著名的“五指活動(dòng)課程”，包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)。Current situation。二、初步結(jié)論和收獲1．上述研究假設(shè)基本上是可行的，對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)前教育水平和質(zhì)量作用很大。幼兒正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，需要全面合理的膳食營(yíng)養(yǎng)，有的民辦幼兒園為多謀利，伙食標(biāo)準(zhǔn)很低，嚴(yán)重影響了幼兒身體的健康發(fā)育，所以，必須嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的營(yíng)養(yǎng)配餐標(biāo)準(zhǔn)。（四）、規(guī)范辦園行為、加強(qiáng)內(nèi)部管理、不斷提高保教質(zhì)量結(jié)合新形勢(shì)新要求，修訂完善《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。偏遠(yuǎn)農(nóng)村特定區(qū)域內(nèi)的幼兒總數(shù)可能不足建一間幼兒園的需要，建議聯(lián)村設(shè)置幼兒園，因?yàn)樯舷聦W(xué)路途遙遠(yuǎn)，最好建立寄宿制幼兒園，一周接送一次。按年齡階段（學(xué)段）劃分，《學(xué)前教育法》覆蓋0～6歲幼兒教育，從而以法律的形式對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的舉辦、管理、發(fā)展做出規(guī)定，并且要高度重視農(nóng)村的幼兒教育。幼兒教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題幼兒教育自上而下沒(méi)有專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，每年從幼兒身上收取的一點(diǎn)書本費(fèi)和保育費(fèi)將由學(xué)校統(tǒng)籌，共同使用于全校的教育教學(xué)中，用到學(xué)前教育的部分很少，因此，多年來(lái)，幼教事業(yè)從軟硬件設(shè)施到教育教學(xué)質(zhì)量均無(wú)大的起色。根據(jù)金川區(qū)教育發(fā)展趨勢(shì)，2011年秋季，寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)所留小學(xué)僅有一所（即寧遠(yuǎn)中學(xué)小學(xué)部），這意味著寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)除龍景村和寧遠(yuǎn)村離校較近的部分適齡幼兒可就近入園（班），其他十二個(gè)村的幼兒受教育問(wèn)題將由家長(zhǎng)想辦法自行解決。六、研究的步驟（一）設(shè)計(jì)調(diào)研方案，明確調(diào)研任務(wù)；（二）組織成員調(diào)研，收集數(shù)據(jù)資料；（三）統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)，整編統(tǒng)計(jì)資料；（四）利用數(shù)據(jù)資料，個(gè)案分析研究；（五）匯集個(gè)案研究，上報(bào)研究成果；七、預(yù)期研究成果：《寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 —— 調(diào)查報(bào)告》（ —）。因此，積極研究和探討我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育區(qū)域性發(fā)展迫在眉睫、勢(shì)在必行，也是我們基層教育工作者義不容辭的責(zé)任。一、課題研究的意義發(fā)展農(nóng)村學(xué)前幼兒教育是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，是解決農(nóng)村流動(dòng)兒童和留守兒童受教育問(wèn)題的重要舉措，是普及學(xué)前三年教育、促進(jìn)社會(huì)公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切要求。自2006年—2011年全鎮(zhèn)14個(gè)村級(jí)小學(xué)現(xiàn)已逐步撤并為一所。冬天取暖，沒(méi)有暖氣的學(xué)校要生爐子，早晨要靠家長(zhǎng)輪流生火、搞衛(wèi)生。辦好我鎮(zhèn)的學(xué)前教育迫在眉睫，勢(shì)在必行。但我國(guó)目前這一比例還低得可憐，％左右，而且，％的經(jīng)費(fèi)投向也是極其不均衡的，投向農(nóng)村學(xué)校教育的幾乎為零。（三）、建立師訓(xùn)體系、增加幼師數(shù)量、提高保教人員待遇恢復(fù)和建立幼兒培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大量合格的幼師。由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)人員的特殊性，應(yīng)該把安全工作放在首要位置，沒(méi)有安全就沒(méi)有一切。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)辦得好的幼兒園擴(kuò)大規(guī)模，幫幫助落后幼兒園改善辦園條件、改進(jìn)園務(wù)管理和教育教學(xué)工作。3．深入探討已經(jīng)實(shí)施的策略，融入新的教學(xué)策略。一、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)目前，國(guó)內(nèi)專門針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的研究不多，而對(duì)于與音樂(lè)素質(zhì)相關(guān)的音樂(lè)教育、師范學(xué)校音樂(lè)教育、大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的研究有不少，如：魏培修在《音樂(lè)素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用》中指出，“大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分之一就是音樂(lè)素質(zhì)教育。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖杜威提出了“教育即生長(zhǎng)，以兒童為中心，以社會(huì)為中心”的教育主張，在學(xué)前教育界引起了強(qiáng)烈的反響。胡水靜認(rèn)為，音樂(lè)素質(zhì)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，包括讀譜、視唱等多方面的綜合音樂(lè)知識(shí)。表11 問(wèn)卷發(fā)放及回收情況幼兒園 發(fā)放問(wèn)卷（份）回收問(wèn)卷（份）有效問(wèn)卷（份）有效率 許昌學(xué)院 40 40 38 38% 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 30 27 26 26% 鄭州 30 25 24 24% 合計(jì) 100 92 88 88%三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）基本情況對(duì)音樂(lè)的態(tài)度 表21 對(duì)音樂(lè)的態(tài)度 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 喜歡 86 % 一般 2 % 不喜歡 0 0%在對(duì)音樂(lè)的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生喜歡音樂(lè)的有86人，%，對(duì)音樂(lè)覺(jué)得一般的有2，%。在對(duì)幾名高年級(jí)同學(xué)的交談中得知，高年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)少的原因是學(xué)校安排的課程多，不少課的老師都留了很多作業(yè)和任務(wù)要完成，空閑時(shí)間不多，還要抽出時(shí)間忙于考各種證書，考研，有的在參加實(shí)習(xí)，還有的在為畢業(yè)后的工作而忙碌著。運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的能力 表310 運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的能力 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 很好 28 % 較好 49 % 一般 11 %在能否很好的運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的調(diào)查中，學(xué)前教育學(xué)生能很好的運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的有28人，%；能較好的運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的有49人，%；運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)能力一般的有11人，%；從表中看出，能很好的運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的和能較好的運(yùn)用音樂(lè)技能組織幼兒教學(xué)的占到了多數(shù)，這是由于學(xué)前教育學(xué)生在學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)和練習(xí)，音樂(lè)技能得到了提高，保證了在實(shí)踐中技能的良好發(fā)揮。五、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題（一）研究對(duì)象數(shù)量由于時(shí)間、精力有限，本研究只選取了許昌、鄭州兩個(gè)地區(qū)的三所學(xué)校的100名學(xué)前教育學(xué)生作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法來(lái)了解學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的情況，受到一些影響，個(gè)別問(wèn)卷沒(méi)有收回或填的不完整，導(dǎo)致有幾份問(wèn)卷無(wú)效。最后，我要深深感謝鼓勵(lì)和支持我的人以及許昌學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和我所有的老師，他們給了我很多關(guān)心，支持我順利完成了學(xué)業(yè)。教師只是一味將知識(shí)灌輸給幼兒，幼兒的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。（三）加強(qiáng)管理，提高辦園水平將幼兒園教師納入國(guó)家正式編制，保障幼兒教師在各個(gè)方面的權(quán)益。三、留守兒童形成原因分析監(jiān)護(hù)問(wèn)題 根據(jù)我對(duì)家鄉(xiāng)宿遷市新化村的其中僅在春節(jié)回來(lái)的占951:由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使:留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成由于缺乏有效監(jiān)管和教育，:由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情由于父母不在身邊，沒(méi)有他們直接的關(guān)愛(ài)和教育，孩子容易成為某此外，20多名的留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查，我也許由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家42％。另外，還要重視親情的培養(yǎng)，在外出打工期間，要盡可能地通過(guò)電話或者書信形式保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，為了改善家庭生活，他們希望自己的生活越來(lái)越好，但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)即：兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，正處于身心迅速發(fā)展,由于家庭生活的不完整，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與并配備專門的心理教師，也很少有如不少另外，新的讀書無(wú)用論當(dāng)前在農(nóng)村也比這些都是錯(cuò)誤而且片面的觀念和認(rèn)識(shí)，所以，急迫的是需要讓父母認(rèn)識(shí)到自小孩除了需要好的生活以外，還需要良好小孩才能健康成長(zhǎng)，也才能具有健康的人格和心還要讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到，良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常了解孩子的學(xué)4/1/2013。當(dāng)前農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村不再是一方凈土。心和青少年法制學(xué)校，及時(shí)開展違法犯罪青少年矯正，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦青少年法制班，落實(shí)專門民警擔(dān)任法制老師，定期開展法制教育活動(dòng)；強(qiáng)化對(duì)“空殼”式家庭的管理，減少違法犯罪青少年漏管失控。家庭有利習(xí)和生活情況；要利用務(wù)工淡季，盡可能多回家與孩子見(jiàn)面；在孩子生日和傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)捎寄些衣物、學(xué)習(xí)用品，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。這表明35％的留守子女卻表示與在外打工的24％，由于缺乏或過(guò)半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自這樣同伴的不良文化，一些越軌發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問(wèn)題部分留守兒童往往對(duì)事物分不清好壞容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的部分留守兒童由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，4/1/2013這，％，希望“一個(gè)出去，一個(gè)在家”占“憋％，“和同學(xué)或朋友說(shuō)”的占以上成績(jī)中等或偏下。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理，注重教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量。目前，在農(nóng)村學(xué)前教育并未得到足夠重視，因而對(duì)學(xué)前教育的投入也不足，農(nóng)村主要是靠向幼兒個(gè)體收費(fèi)且收費(fèi)較低，教師工資待遇也很低，每月只有二、三百元的工資，生活艱苦，工作的積極性不高，此外他們?cè)诟鱾€(gè)方面的權(quán)益也得不到保障，難以保持穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了幼兒教師隊(duì)伍水平的提高。而在占絕大部分兒童人數(shù)的農(nóng)村，學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在許多問(wèn)題，如辦園規(guī)模不合格、師資水平低下、管理不正規(guī)等，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。六、結(jié)束語(yǔ)學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究有著重要意義。從表中看來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都有意愿提高自己的音樂(lè)素質(zhì)的意愿，這表明了多數(shù)學(xué)期教育學(xué)生并不滿足當(dāng)前的現(xiàn)狀，有著良好的職業(yè)素質(zhì)追求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都有著較強(qiáng)的識(shí)簡(jiǎn)譜能力。俗話講，興趣是最好的老師，一件事，你對(duì)它沒(méi)有興趣，很可能就做不好這件事，而如果你本來(lái)就對(duì)這件事情有興趣，那么做起來(lái)就會(huì)好一點(diǎn)，做成的概率就會(huì)大一點(diǎn)，音樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此。本文對(duì)音樂(lè)素質(zhì)的定義是針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的一種狹義的定義，是指對(duì)音樂(lè)的態(tài)度和反應(yīng)、應(yīng)具備的基本音樂(lè)技能、教育實(shí)踐能力、未來(lái)的音樂(lè)素質(zhì)追求這幾個(gè)方面。瑞吉?dú)W幼兒教育思想在世界行有著一定的影響力，它吸收了布魯納的教學(xué)思想、布朗芬布倫納的教育生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、加德納的多元智能理論等，它認(rèn)為，兒童天生都是藝術(shù)家，兒童能夠廣泛運(yùn)用不同的象征語(yǔ)言和其他媒介來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。能夠培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在審美情趣和促進(jìn)成才等方面發(fā)揮著此學(xué)科獨(dú)特的的重要作用。本研究通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析,大部分學(xué)生對(duì)聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈這些技能掌握的較好，多數(shù)學(xué)生了解音樂(lè)素質(zhì)在以后的幼兒教學(xué)中的重要性，在實(shí)習(xí)中能夠較好的運(yùn)用音樂(lè)技能，并愿意繼續(xù)提高自身的音樂(lè)素質(zhì)?？傊瑖?guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)十條）明確提出：“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。五是教學(xué)方法要嚴(yán)導(dǎo)。各地市人社局的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育局的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在短期內(nèi)也應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師資和保育員的培訓(xùn)工作。增加農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在全國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總額中的比例，重點(diǎn)向偏遠(yuǎn)農(nóng)村傾斜。通過(guò)課題組近三年的深入調(diào)查研究，這一問(wèn)題不再是個(gè)案，而是我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在且急需解決的問(wèn)題。（2）、師資配備及其培訓(xùn)、考核問(wèn)題農(nóng)村各小學(xué)學(xué)前班教師配備都是從小學(xué)教師中選配，幾乎沒(méi)有專業(yè)的幼兒教師。幼兒就讀的去向問(wèn)題 寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)十四個(gè)行政村，2003年前，每村均有一所村辦小學(xué)，各村幼兒的學(xué)前教育依附于本村小學(xué)的學(xué)前班。本課題研究將為我鎮(zhèn)如何把農(nóng)村學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃和融入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排全