【正文】 陵是明朝的故都，說明張岱懷念前朝懷念故都?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚??而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。師：說得很好，理解很到位。）其所以要夜深獨往，大約是既不欲人見，也不欲見人；那么，這種孤寂的情懷中，蘊含著避世的幽憤?！边\用了什么修辭？生：比喻，把小舟及舟中之人比作芥（小草）和米粒。生：（一峰駱駝，駱駝的脊背像一座高大的山峰；一扇蝴蝶，蝴蝶的翅膀如一把打開的扇子又大又美；一眼井，使人聯(lián)想到水汪汪就是大地的明眸?！袄边@個詞用得恰當嗎？畢竟是初次見面呀？改成“請”如何？生：恰恰表現(xiàn)了對方遇到知音的喜極忘形，瞬間就沒有了陌生感，變得親近起來，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。而且在一定限度內(nèi)，形象的變異度越大，審美價值越高；形象越接近事物原型，變異性越小，感染力越弱。（不少于50字）第三篇：二年級語文看雪范文《看雪》教學設(shè)計《看雪》是小學語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。），想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。了解寫作背景《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。（）在凜冽的天宇下。明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消極避居浙江剡（sh224。解釋句中畫線的詞。沆碭：白氣彌漫的樣子。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！具_標檢測】（1）全，都（2）鳥獸的細毛（3）小草?！耙话住睂懗鲈旎纳衿媪α?，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領(lǐng)悟到作者那種滄海一粟的孤獨和自我陶醉的孤傲懷念故國的深情。（2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。定：完了，結(jié)束。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。白描原是一個繪畫術(shù)語，指在繪畫中只用線條勾勒，不著顏色的畫法。磬（）口 處（）子 塑（）雪羅漢 朔（）方 脂．．．．粉奩（）．目光灼灼（）粘（）連 凜（）冽（）褪盡（）．．．．．．解釋下列畫線詞語的意思。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。（抒情）朱自清《荷塘月色》“微風過處，（荷花）送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。對于這篇文章的解讀歷來有這樣兩種不同的看法：一種是認為孤獨中的張岱遇到知己獲得短暫的喜悅；另一種，認為有絕世之才，遺世獨立，清高自賞的張岱見西湖大雪三日，想前去欣賞，但有不想被俗人擾了雅興，所以更定之后前行。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！焙蠌浡傻谋?，天與云與山與水，渾然一體，“上下一白”?！笆侨崭?，余橈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。生：（略）時間地點師：我們先來學習第一段，“崇禎五年十二月，余住西湖。五、作業(yè)布置就“說‘癡’”為話題寫一篇作文，課后練筆。（生笑）師：同學們想象還是蠻豐富的，都說酒逢知己千杯少。（全班齊讀）人與自然融為一體，產(chǎn)生了天人合一的境界?！昂嫌白樱╅L堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。一學生有感情地朗讀后，另一學生再將寫景句用現(xiàn)代漢語作描述。（眾笑）生3：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕的時候去看雪。生2：“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三?！毕嗝??！薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜。(三)實踐活動給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔慷?、自讀課文，小組互助學習自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。認識9個生字，能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫8個生字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。教學難點：理解、感悟一分鐘的重要。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。）【教學過程】（后一課時實錄）：一、導入新課，了解作者“上有天堂，下有蘇杭。（1）都說這篇短文里有一個地方前后矛盾，你能找出來嗎？（2）請在文中找出一個最恰當?shù)脑~來評價張岱。（學生踴躍討論后，紛紛舉手）(1)分析第一個問題：文中哪些地方讓你感覺到張岱的“癡”？生1：“是日，更定矣。出示《西湖夢尋》序，第一、二組同學讀：“余生不辰，闊別西湖二十八載，然西湖無日不入吾夢中，而西湖實未嘗一日別余也。生2：大雪鋪天蓋地卷來，有一種意境美。師：（驚喜地）真是一言驚醒夢中人??！人融入了蒼茫的天地中，讓我們感覺到它的語言美。生5：湖中焉得更有此超人。平凡之人，也有“癡”的時候，也都會“癡”得可愛。而他客居的地方是？——杭州。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。生：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。師：量詞和名詞構(gòu)成夸張的短語還有：一葉扁舟、一線希望、一絲留戀中的“葉”、“線”和“絲”等量詞兼有比喻和夸張的修辭，極言舟的小、希望的渺茫。作者筆調(diào)如此節(jié)儉，已隱含繁衍之意。”魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。，朗讀給同學們聽，檢查讀課文的情況。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。把握文章運用的白描手法。”這一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕”字？“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 g226。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。借舟子的話，來點明自己看雪的癡態(tài)。（4）罷了(1)具體寫看雪的時間、地點、裝備和雪景 正面描寫 側(cè)面烘托(2)側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲這里作者是從聽覺和心理感受來寫雪景的。更：還（9）強飲：痛飲。(2)作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？(3)量詞“痕、點、芥、?！钡淖饔檬牵和醪摹峨蹰w序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”與本文“”有異曲同工之妙。他文學創(chuàng)作以小品文見長。．．．．．．．．．．．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學生自己的意見。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。在這方面有很多例子可舉：列那爾在《自然素描》中寫蝴蝶“這封輕柔的短函對折著,正在尋找一個花兒投遞處。”為什么要用“強飲”，能不能改成“暢飲”，有何不同？生：不能，“強飲”說明作者原本不能喝酒，卻盡力喝，而且一喝就是三大白，足見其誠意，也有點“酒逢知己千杯少”的意思，是偶遇知己內(nèi)心喜悅的一種表現(xiàn)。長長的堤岸如同蒼茫大地上的一道劃痕，湖心亭如同萬頃碧波中的一個小白點，小舟如同一棵小草，舟中人如同兩三粒米粒。所以要寫出“余舟一芥”這樣的佳句出了要有豐富的想象力外，還要從其他文學作品中汲取營養(yǎng)。所以是張岱一個人“獨”去賞雪。師：對，只有交代了“大雪”而且下了“三日”這樣一個充分條件，在寫后文的雪景才顯得自然可信。生：（略）師：提示要注意的三個地方：