【正文】 的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。鼓勵干部們大膽工作，教給小干部們工作方法。這就必須力爭本班學(xué)生家長的支持。平時我還注意運用評比臺，采取獎勵小獎?wù)碌姆绞奖頁P做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動全班同學(xué)樹立良好的班風(fēng)。在與學(xué)生溝通中就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對學(xué)生而言又非常重要的小事。抓住契機，鼓勵上進。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。比如：前半學(xué)期每節(jié)課跟特別淘氣的鄧雨青進行斗智斗勇，后半學(xué)期是另一名學(xué)生對我的耐心和愛心的考驗。如：課間談話的方式；制定成長表格，尋找優(yōu)缺點，每天都要根據(jù)表現(xiàn)跟他一起總結(jié)反思，鼓勵進步；給孩子寫信，進行心靈的溝通，這是我教學(xué)十幾年來常用的方法，這一招對很多孩子都挺管用。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些做作業(yè)、讀書的習(xí)慣。經(jīng)過師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。“愛”——愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格積極向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，提高自己的實踐能力，組織能力和創(chuàng)新精神。本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課習(xí)慣較好，熱愛學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能按時完成各科作業(yè)。為了便于老師同家長溝通，我把自己的電話及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以發(fā)信息打電話詢問。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。他又趕緊坐好了。我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。但學(xué)生對課外書的的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵學(xué)習(xí)閱讀。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。只要付出就有回報，有時孩子們就會很親切的抱著我的腰說一些悄悄話，讓我覺得學(xué)生很信任我；一個不愿意參加集體活動的小姑娘，做操時我就站在她的旁邊做操，這樣她就時不時的做一做操，讓我覺得我的行為也給了她信心。我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和長們的認可。這些事看起來是小，但要做起來真的挺難，而有些常規(guī)要求學(xué)生做到的話，老師先要自己做到。因此，我認真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。家長及時知道了孩子的成長，同時也拉近了老師與家長的距離，加深了老師與家長的感情。漸漸地，他們在語文課上可以安靜坐在自己的位置了，作業(yè)也做快做好了，遇到不會做的還會來問我，成績上有了明顯的進步。下面，我就談?wù)勎业木唧w做法。三、關(guān)心愛護每個學(xué)生“愛是鑒別教育的尺度。在各種活動中，我班逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。同時也了解一些孩子們中間發(fā)生的事，愛說的一些話題，及時把握好學(xué)生的思想動態(tài)。讀完一樣再讀另一樣。所以作為班主任多與家長交流，對自己的班主任工作是很有益的。另外，讓我感動的一點是，教室里的講桌學(xué)生常常在我剛下課時就自發(fā)的幫我收拾整齊了，而這些學(xué)生通常都是自己的學(xué)習(xí)用品擺設(shè)規(guī)范的學(xué)生。讓每一個學(xué)生在老師、同學(xué)的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。第一學(xué)期，我是發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學(xué)生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作?，F(xiàn)在下來低年級擔(dān)任班主任才發(fā)現(xiàn)，在低年級需要比高年級花費更多的時間和心思，因為孩子們年齡小，活潑好動，自覺性比較差，自理能力也欠缺。聽得多認真啊！現(xiàn)在你成了大家的好榜樣了，要堅持喲！”（表揚他的時候他馬上坐得更端正了，其它同學(xué)也趕緊調(diào)整了自己的坐姿）但他最多能堅持幾分鐘，當(dāng)他又開始轉(zhuǎn)圈圈的時候，我沒有批評他，而是走到他身邊，小聲地對他說：“別忘了你是大家的小榜樣喲，你想讓大家學(xué)著你坐端正認真聽課呢，還是學(xué)著你轉(zhuǎn)圈圈呢？”他不好意思地坐好了。每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，我結(jié)合二年級的學(xué)生實際，通過每天的晨讀不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，讓他們把安全放在第一位。如今三個月過去了，再比較低年級與高年級班主任的區(qū)別，除了一個“累”字外，更多的是親近與可愛?！胺?”——一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。有些學(xué)生處理不好學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們對老師的話都很相信。培養(yǎng)有管理能力的小干部。既要有慈母般的息息關(guān)愛，又要有嚴父式的高要求；既要在“面”上抓整個班級的班風(fēng)學(xué)貌，又要在“點”上細致深入地管好個別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面；既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法，又要在學(xué)生中樹立很高的威信；既有“和風(fēng)細雨式”的開導(dǎo)，又有“疾風(fēng)暴雨式”的批評……學(xué)會分析學(xué)生的心理特征，善于運用多樣的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生、不