【正文】 一些特殊時刻，學校的鈴聲無法做到的，比如我今天要在下午五點半去買書，便需要設個鬧鐘提醒自己。學校越是不準我們帶手機、用手機，我們反而會越想著手機，甚至大膽地帶進手機。本是方便聯(lián)系的工具，在某些中學生手中卻淪為了步入歧途的鑰匙。手機上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機的大量弊端，使他們無法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長的反對，執(zhí)意在手機弊端的泥沼中越陷越深。我們不希望我們的校園也成為公開的“網(wǎng)吧”，樁樁事實告訴我們，中學生帶手機不加以控制，就會直接沖擊校園的精神文明建設，從而敗壞校風校紀。7,方便家校溝通，通知臨時事件。這時，手機就有用武之地了。學生帶手機進校園，可以在平時學習比較緊張的時候，通過手機聽聽音樂，調節(jié)調節(jié)緊張的學習氛圍。手機、電腦、電視以成為我們生活中不可缺少的東西。兩耳不聞天下事，閉門只讀勝賢書的時代已經過去了。聽音樂，看有益的電子書和電影，玩拍攝，增進學生智力的發(fā)展，豐富學生的課余生活。助長攀比風氣，增加家庭負擔。我們應學會借鑒外國的經驗，像美國，它是禁止中小學生佩帶手機進入校園的。手機鈴聲突然響起擾亂課堂秩序的現(xiàn)象已不是偶然，每學期都有利用手機作弊而被懲罰學生。一、學生佩帶手機有利的方面方便學生與家長的聯(lián)系，有困難能及時向家長反映，尋求幫助。例如：不健康的報刊雜志、光盤等等。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。?在必要是快速通知他人。③可以在下課時用手機搜索課堂所需的資料。4,有鬧鈴功能，午休時不耽誤課程。對方辯友滔滔不絕的暢想手機（可能）給中學生帶來的好處，卻不能站在事實角度上看看手機（已經）給中學生造成的巨大危害，這種自欺欺人的行為怎能讓人信服。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！手機作為通訊工具，進入中學生群體，在最開始是懷著最美好的愿景，校方、社會并未持反對意見，然而，事實怎么樣呢？現(xiàn)在，在中學生這個群體中，手機已經變成了手雷，引起了軒然大波，甚至成為一個重大的社會問題，成為教育者頭痛的難題，不正是手機在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠遠超過對方所想象的利所引起的嗎？第二，對方辯友說輻射不會對人造成很大的影響。基于此，我們來看看使用手機的主體——初中生的特性，第一，他不成熟, 自我控制能力弱，容易受到外界的影響。玩手機雖然導致上課神游成績下滑，但是，在沉重的升學壓力下，在敏銳老師的眼皮下，學生可以更好地學會正確地安排自己的時間，強化我們的自制能力。在學校度過的時間往往都是比較多的，期間不乏快樂的時光，難忘的片段。有個手機時常拿出來拍個照，留個紀念，何嘗不是件有趣又有意義的事？沒錯，老師們大多有照相機，可以幫我們照，可那只是在我們得集體活動中。同時，通過手機，家長們可以更方便地實施他們的監(jiān)督管理作用。第二不理智,很容易有攀比心理，因為這些本性導致原本無錯的手機在被自制力不強的初中生使用后，造成了遠遠大于對方辯友所認為的利處。不正是也承認了有影響嗎？一部手機尚且對人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千四百多學生，如果每人一部手機，而且學生每天處于這個充滿輻射的環(huán)境中，對我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強大的初中生來說，無疑是個巨大的威脅。按對方辯友所說，我們就要為你們所謂的可能好處，就要冒險去犧牲一代甚至幾代人嗎？所以我方堅持認為初中生帶手機利大于弊。5,手機作為新時代的信息工具，有便我們了解時效信息。④有鬧鈴功能，午休時不耽誤課程。?手機備忘錄可以提醒我們。因此為健康著想，青少年應該盡量減少手機的使用，父母也應使子女盡可能遠離這項高科技。２我方（利大于弊）提出的問題：①假如你在上學的路上發(fā)生了交通以外，而旁邊只有你和與你相撞的人，那么你想當時有手機可以幫你那么請問有手機好還是不好？②在座的人你們有多小人使用過手機呢？（如果手機不好，中國為何好有那么多人用？）為什么使用手機呢？③然你認為手機有那么多的弊處，那么為什么還要出產那么多的手機呢？④，那么對方辯友還能說手機弊大于利嗎？⑤根據(jù)8文網(wǎng)站資料顯示有98%的同學帶手機回學校，占帶手機比率為80%，說明帶手機的人多，多就說明好處多，所以請問對方為什么這么多人帶手機回來。因為很多家長長期出外做工，孩子在校買筆買書或添件衣服，需要手機聯(lián)系家長寄錢；家長也需要手機了解關注孩子在家在校的學習生活情況。手機已成為妨礙學校的教育教學秩序的新因素。外國能做到，我們?yōu)槭裁淳妥霾坏侥?？。在校園，老師像公安一樣，時常參與偵破學生手機被盜的案件；也有學生利用手機聯(lián)系社會小青年前來幫忙，引發(fā)各種糾紛或打架，給校園帶來了不安全的因素。方便