【正文】 動(dòng)開展流程（一）“漫步財(cái)大，觸摸歷史”游園活動(dòng)早上8：20興趣班學(xué)生在江夏一小校門口集合，由我隊(duì)四名隊(duì)員清點(diǎn)人數(shù)后帶隊(duì)乘我校校車出發(fā)前往中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。（二）擺點(diǎn)11月30日上午，在五羊廣場(chǎng)擺點(diǎn)進(jìn)行參加中午活動(dòng)的志愿者報(bào)名工作。天氣不好時(shí)，活動(dòng)順延至下一周周末。新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)展覽大廳門外有兩幅栩栩如生的大型砂巖浮雕，一幅“中原逐鹿”，生動(dòng)地寓意了一所革命大學(xué)在中原大地，隆隆的解放戰(zhàn)爭(zhēng)炮火聲中誕生了；另一幅“千年銀杏”枝繁葉茂，生機(jī)蓬勃，象征著為振興富強(qiáng)華夏，辛勤耕耘春華秋實(shí)，熔鑄中華民族魂。在小小的錢幣世界里，在無(wú)涯的方圓乾坤中，我們能回顧整個(gè)歷史，領(lǐng)略中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體悟中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：“咕碌咕碌錘！”（此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝，如此進(jìn)行6輪。新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)在此，我們謹(jǐn)代表中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)向您的孩子發(fā)出邀請(qǐng)。新課程更強(qiáng)調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問題解決功能，把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的策略之一，幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中提升解決問題的能力。第四篇：走進(jìn)名師大課堂走進(jìn)名師大課堂——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感“輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高；作文寫得少還要下筆成文，出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展??這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想。我也可以在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的認(rèn)讀材料，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。韓老師在三年級(jí)開始要求學(xué)生寫“循環(huán)日記”。對(duì)于我，可學(xué)的太多，一步登天是不可能的，但踏著名家走過的路，相信我也能一步步到達(dá)自己的理想境界。學(xué)習(xí)之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中學(xué)為我們提供的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，在我以后的教學(xué)活動(dòng)中我該怎么學(xué)，是單純的學(xué)習(xí)洋思的課堂教學(xué)模式還是學(xué)習(xí)洋思的創(chuàng)新精神呢，面對(duì)不同的學(xué)生,我想,洋思的教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)適合我們借鑒，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更重要的是結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，集思廣益，找到一條適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念,真正的學(xué)好洋思，用好洋思的模式，做到為我所用，有創(chuàng)新，有發(fā)展。第二天，她將草稿念給學(xué)生聽，請(qǐng)他們提修改意見，并當(dāng)場(chǎng)修改，再與草稿進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生通過朗讀、理解、背誦，已全面掌握了課文內(nèi)容，真正做到了輕松、高效。針對(duì)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，歸納了以下比較適用的方法，決定嘗試一番?！痉治鰯?shù)據(jù)用平中，比較接近選平均，相差較大看中位，所有數(shù)據(jù)定平均，大小排列知中位，整理數(shù)據(jù)順次排，單個(gè)數(shù)據(jù)取中間，雙個(gè)數(shù)據(jù)兩平均】這段歌謠是教學(xué)生會(huì)區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法，通俗易懂，要點(diǎn)明晰，覺得很好，所以拿來和咱們老師分享。【口算時(shí)，計(jì)算者要采取靈活的方法，將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。中午，我們會(huì)一對(duì)一負(fù)責(zé)帶您的孩子到我校食堂買飯就餐。重復(fù)幾遍，根據(jù)剩余人員人數(shù)排出名次坐地起身游戲規(guī)則：這是一個(gè)讓大家明白合作重要的游戲。因?yàn)樗臍v史與共和國(guó)一起成長(zhǎng)，是新中國(guó)高等教育史具有生動(dòng)個(gè)性與特色的有機(jī)部分；是新中國(guó)高等財(cái)經(jīng)政法教育締創(chuàng)發(fā)展的縮影；它紀(jì)錄著昨日，啟迪著今天，昭示著未來。建校以來，從這里走出了30多萬(wàn)為社會(huì)所需要與歡迎的學(xué)子。我隊(duì)隊(duì)員于11月21 日帶隊(duì)支教時(shí)聯(lián)系肖主任統(tǒng)計(jì)人數(shù)。13:30開始素質(zhì)拓展活動(dòng)：（1）邀請(qǐng)自強(qiáng)社社長(zhǎng)謝澤龍和學(xué)生見面（2）邀請(qǐng)我社其他部門同事及我隊(duì)隊(duì)員表演節(jié)目（3）學(xué)生自愿進(jìn)行節(jié)目表演（4）各小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽，獲勝隊(duì)將獲得獎(jiǎng)品（注：具體游戲項(xiàng)目及規(guī)則見附錄三）。二、活動(dòng)目的與意義通過參觀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校園、校史館、博物館等，讓學(xué)生了解中南大厚重的歷史底蘊(yùn)和濃郁的人文風(fēng)貌，拓寬學(xué)生的視野，接受大學(xué)文化氛圍的熏陶，從而引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)才干。“‘文’就是記錄、表達(dá)和評(píng)述，‘化’就是分析、理解和包容，‘文化’就是通過老師的講解和大家的閱讀等來讓大家理解、內(nèi)化一些知識(shí)。10:40各小組到達(dá)五羊廣場(chǎng)，進(jìn)行點(diǎn)名。每組的組長(zhǎng)在每次活動(dòng)前后必須確定人數(shù)，保障江夏一小學(xué)生與服務(wù)志愿者的安全。在推翻三座大山的隆隆炮火聲中，一座新型的人民革命大學(xué)——中原大學(xué)，沐浴著新中國(guó)的黎明曙光在豫西解放區(qū)誕生了。該篇敘述了學(xué)校的創(chuàng)建、發(fā)展、直至今天的全過程。有早年發(fā)現(xiàn)的各類古代鑄幣，也有近年出土的荊楚鑄幣。二、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)游戲第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分，最終以前五個(gè)游戲得分情況決出冠、亞、季軍以及參與獎(jiǎng)，并頒發(fā)禮品新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)附錄4：致家長(zhǎng)的一封信尊敬的家長(zhǎng)：您好！我們是新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)。恰當(dāng)、及時(shí)、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問題，而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)切勿流于形式。她的目標(biāo)十分明確，一心為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀而孜孜不倦。她在低年級(jí)時(shí)，把課本中的生字打印出來，讓學(xué)生一遍一遍地描。真是一舉多得。洋思提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。老師可以多舉行活動(dòng)，然后師生一起口述作文，再動(dòng)筆寫，這樣學(xué)困生也能有話可寫。其實(shí)，我們的《寫字》教材里也有描紅，可以讓學(xué)生不直接在上面寫，而是用薄紙描