【正文】 綜合實踐活動指導綱要指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動?！顿徫铩方虒W反思12《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點小問題。教學反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。游戲規(guī)則：（1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品?！蔽颐偷叵肫?，是啊，去年學校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。購物教學反思2數(shù)學活動《購物》是引導幼兒用一定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓練幼兒的計算能力。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲?！镀返屡c社會》課程要關(guān)注學生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學習主題中引導學生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的目的。購物小票教學反思7通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的39。記得上學年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語的連貫性都很值得我學習，回顧我講的本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。當我把它編成喜聞樂見的順口溜教學時，收效馬上變大。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”?！度切蔚膬?nèi)角和》教學反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分，它是學生學習三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。讓學生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流124為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。愛迪生說過：“能提出一個問題，比解決問題更重要。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。探究規(guī)律，體驗方法。、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調(diào)動學生積極性的最好的方法之一?！毒蚣毸恪方虒W反思《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了。并充分進行交流反饋。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。例如6(++)。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)。學生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標志”的了解。小朋友的反應(yīng)很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習和指導。學生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進行加減乘除的運算，但是由于學生的知識背景及個性個性差異，學生會從不同角度來理解混合運算的`方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法，加深算法的理解，學生第一次接觸脫式計算，所以教學中數(shù)學格式要特別注意指導。2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，然后再激發(fā)學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。在小學信息技術(shù)課程標準中，明確提出了小學信息技術(shù)的根本目標是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學生的信息素養(yǎng)?；卮鸷苊鞔_：“不能，錢不夠。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流124為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。本以為第二個問題的討論是個難點，可五分鐘不到，很多同學就舉起了小手，而且他們匯報得十分準確到位：就是批發(fā)低價的貨物回來，以高價錢賣出去。二、基本部分 引導幼兒去進貨教師：今天趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現(xiàn)我們超級超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎么辦？你們愿意和我一起去進貨嗎？ 介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡（1）介紹批發(fā)市場位置（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？三、運用數(shù)學模型第17頁第2題?；顒幽繕耸怯變耗軌蚋鶕?jù)物品的特征進行分類并計數(shù)，且能夠?qū)W習用完整的語言表達統(tǒng)計結(jié)果。“千里之行始于足下”，“千里之堤毀于蟻穴”我們教師不要操之過急，先做好、做細、做規(guī)范開題課才會有學生深入自主探究的良好局面。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果”。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。練習也注意讓學生從多角度去思考，真正達到提高學生分析問題能力的目的。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性?？傊窘虒W設(shè)計,在強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。在小學信息技術(shù)課程標準中，明確提出了小學信息技術(shù)的根本目標是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。23+0。在學生列出算式后，先放手讓學生嘗試練習，經(jīng)歷學習的過程。本節(jié)課最后設(shè)計的小結(jié)，學生的回答也很精彩，學生通過總結(jié)，認識自我，建立了學習信心，整節(jié)課學生的學習積極性很高，效果較好。本課設(shè)計的初衷是讓學生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。總之，在本次教學中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進孩子的數(shù)學思維活動，提高孩子的數(shù)學思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有初步的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗，這些運算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的能力。這是本設(shè)計中最大的亮點。找錢。教師沒有全面關(guān)注每一個學生，當然年輕教師成長路上難免有這樣那樣的不足，但是我們會向有經(jīng)驗的教師學習！《購物》教學反思8《購物策略》這是一節(jié)數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用課?！澳敲春冒?，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學”這樣一來，學生興趣盎然，開始暢所欲言，學生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。”時， 學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。在綜合實踐活動課中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。教學時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進行計算12X4=48。能運用小數(shù)加減法解決簡單的39?！顿徫铩方虒W反思14活動目標通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。在活動的開始部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個小游戲來幫助幼兒復習鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)的數(shù)量點數(shù)，然后，再通過問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復習鞏固了對 10 以內(nèi)數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，同時， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。擴展資料：購物教學反思購物教學反思購物教學反思1《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的購買計劃。本課設(shè)計的初衷是讓學生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。了解新穎的購物方法和支付方式。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關(guān)的材料，讓學生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。一、教學過程：：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學生將學習到的新知識與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的目的。認識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣東西，加起來不能超過5元錢。二是讓學生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實生活，我有意補充了一些“活”教材。因本節(jié)教材是承接了三年級的學習內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透，很多同學對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。單元反思 本單元中的《量體重》、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。本節(jié)課我基本達到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個方面。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。 學生的自主性未能發(fā)揮。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學生的討論中。在教學中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學生的學習效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)在的方法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。購物教學反思122月24日下午教學大對話，王芳老師上了一節(jié)計算課：《小熊購物》。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在教學中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導學習方法，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續(xù)學習的動力。學生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學生的智慧的碰撞。指名回答時，教師的評語也不到位。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學生理解的最深刻，最容易掌握。三、學生在學習與活動的空間中獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下三個方面：小數(shù)點對齊；數(shù)位對齊；進退位。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學生不僅學會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃”的意識。因為這些購物場所是學生特別熟悉的，所以當他們置身這一“購物環(huán)境”時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗?！蔽覇枺骸澳闶窃趺此愠鰜淼哪?”“小汽車2元錢，小熊