【正文】 態(tài)。③ 理解二力平衡條件。三、二力平衡的條件的應(yīng)用指導學生思考課本P26頁的“想想議議”為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大小？學生交流討論，請幾個同學說出自己的看法。物理教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運動）兩方面。4．“讀一讀潛水艇的浮與沉”教師演示潛水艇上浮、懸浮和下沉。四、小結(jié)：本節(jié)課我們學到了什么？五、鞏固練習：放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A．；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大六、布置作業(yè)：“動手動腦學物理”第4題。選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。[教學過程]一、新課引入師：同學們，隨著科技的發(fā)展、人民生活水平的提高，兒童玩具也越來越高檔。說到這里，我們同學是否產(chǎn)生了一些疑問？想提出一些問題？學生提問：（省略）師：這些問題歸納起來，就是二力平衡時應(yīng)該滿足怎樣的條件？下面我們就來探究這個問題。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。二、新課教學1．平衡狀態(tài)由上面學生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。鞏固練習：，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大總結(jié)、擴展：對于基礎(chǔ)比較好的同學，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。力239。239。236。239。受到不平衡力（F合≠0）物體做變速運動236。③足球踢出后繼續(xù)飛行 236。教師引導：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？3． 二力平衡條件的應(yīng)用應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。引導：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。(填“是”或“不是”)平衡的力。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。思考。認識物理學是源于生活、用于生活，又高于生活的一門科學。如果牽引力小于阻力，火車將減速。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。在一般情況下，物體會同時受到幾個力的作用，若這幾個力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。活動4【練習】二力平衡練習：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？活動5【測試】二力平衡練習冊活動6【作業(yè)】二力平衡“動手動腦學物理”：4題?；顒?【活動】二力平衡二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。設(shè)計好實驗方案，組織學生分組進行實驗。當物體在液體中上浮和下沉時，它所受的浮力和重力就是一對非平衡力（這樣和前節(jié)所學物體上浮、下沉相呼應(yīng)，又為下節(jié)力和運動的關(guān)系的學習埋下伏筆）。2．師敘述：在上節(jié)課學習中已進一步了解了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，也就是物體的運動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進行新課教學）（二）合作交流，解讀探究1．二力平衡的概念[試一試]學生對四個場景進行受力分析。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）積極參與二力平衡條件的實驗探究，培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。如果物體只受兩個力而處于平衡的情況叫做二力平衡 學生朗讀定義并牢記讓學生自己舉例說明在生活中還有那些現(xiàn)象是二力平衡，分別是哪兩個力平衡？學生思考后舉手回答：靜止在地面上的人，勻速下落的跳傘運動員等 二．探究二力平衡的條件提出問題：作用在一個物體上的里，符合什么條件才能使物體平衡，也就是說二力平衡條件是什么？學生討論：解決問題要用到那些實驗的器材、裝置，實驗方案是什么。這一節(jié)課的小探究實驗，實驗器材簡單，因此我采用讓學生自己實驗探究的方法，讓學生親自動手用器材實驗，并自己總結(jié)觀察到現(xiàn)象既培養(yǎng)了，學生的觀察能力，又能提高學生的動手能力。，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向xx方向運動。例如，火車在平直的軌道上行駛。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。引導學生認識平衡狀態(tài)。二、新課教學屏幕展示：二力平衡。使學生知道二力平衡、平衡力的概念及物體的平衡狀態(tài)；使學生掌握二力平衡的條件，領(lǐng)會二力平衡時的合力為零。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。④學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。三、二力平衡條件的應(yīng)用。認識物理學是源于生活、用于生活，又高于生活的一門科學。思考。3．二力平衡條件的應(yīng)用（1）由平衡力中的一個力確定另一個力；（2）由物體的運動情況確定物體的受力情況，進而判斷各力間的關(guān)系；（3）由物體的受力情況確定物體的運動情況。教師演示課本圖9—6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請同學們找出它們所受的平衡力，請同學們找出平時生活當中的二力平衡的事例。④ 能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。教師總結(jié)：彈簧測力計的示數(shù)實際上應(yīng)表示測力計受物體的拉力，由于靜止時測力計對物體的拉力和重力是平衡力，物體對測力計的拉力和測力計對物體的拉力是相互作用力，也是相等的，從而得出測力計的示數(shù)與重力的大小是相等的。社會”中安排雜技演員走鋼絲的二力平衡的實例。2．探究二力平衡的條件[猜想]兩個力平衡，它的條件是什么？你認為怎樣？ [提示]力的大小、方向、作用點是決定力的作用效果的三個要素，可以試著從這三個要素來考慮。引導學生看懂數(shù)學推理的方法，然后要求學生自行完成潛水艇上浮直至漂浮的數(shù)學推理過程，描述方法如下： ①懸浮時，G=F浮；②排出艙水，G↓G ＜F浮，潛水艇上??； ③漂浮時，V排↓F浮=ρ液 gV排=G（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高當國旗勻速地上升時，下列屬于一對平衡力的是（）A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力 C、旗受到的重力和繩對旗的拉力D、旗對繩的拉力和旗受到的重力下列各圖中，F(xiàn)1和F2是一對平衡力的是（）（四）總結(jié)反思，拓展升華[總結(jié)]二力平衡條件：同體、等值、反向、共線力是改變物體運動狀態(tài)的原因在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)?！抖ζ胶狻方虒W設(shè)計21教學目標知識與技能知道二力平衡的條件知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法通過實例了解認識二力的平衡探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊2學情分析知識技能方面，學生在第七章中已學習了力的概念，通過本章前一節(jié)的教學，學生對牛頓第一定律知識已有了一定的了解。A、在木塊兩端的39。教學設(shè)想重點：掌握二力平衡的條件?！抖ζ胶狻方虒W設(shè)計4(一)教學目的掌握二力平衡的條件。這兩個力不能平衡。G=mg=50千克x10牛/千克=500牛頓。物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。這里有一部遙控ae86小汽車，請一位同學操從汽車在教室里轉(zhuǎn)一圈，其他同學觀察小汽車的運動狀態(tài)。猜想：二力平衡時，二個力可能有什么關(guān)系？學生猜想：二力平衡時，二力大小可能要相等，方向可能要相反……師：下面我們就用桌子上的小汽車來探究它在水平方向受到的兩個拉力平衡時，大小是否要相等……屏幕展示：二力平衡時，二力大小是否要相等？二力方向是否要相反？二力作用點是否要相同？……學生探究實驗：（教師巡視指導）《二力平衡》教學設(shè)計6教學目標①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛?若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少?(g=)第五篇：二力平衡 教學設(shè)計教學目標 知識目標:。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。布置作業(yè)：閱讀課文，完成書后“動手動腦學物理”。防止慣性危害：乘車要系好安全帶情238。239。239。236。用238。②子彈射出后繼續(xù)飛行利用慣性 — 體239。教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學生探究性實驗學生討論、進行歸納總結(jié)。教學難點：二力平衡條件的應(yīng)用 教具：滑輪、鉤碼、細繩、木板 教學過程：一、引入方法1 ：復習提問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力