【正文】 天 空 一碧如洗物產(chǎn) 豐富 小 河 清澈見底景色優(yōu)美原 野 熱鬧非凡第二篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計王村完小 趙末娣教材分析《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。）“如同”是什么意思？這句話中把什么比作什么？ 如果說小河靜靜地躺在大地的懷抱里是一種靜態(tài)美，那么水中游動的魚兒就是小河的動態(tài)美。、初讀課文 過渡：先讓我們來認識幾位新朋友吧?。?幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 ，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。第一篇：北大荒的秋天（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）一起走進北大荒的秋天。課文中哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。（出示課件）二、品讀感悟，理解課文（一）學(xué)習(xí)天空美自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)。在這里我就是犯了經(jīng)驗主義的錯誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學(xué)生的灌輸，導(dǎo)致了一個小小的失誤。大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。北大荒的秋天天空 一碧如洗小河清澈見底美原野 熱鬧非凡第四篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校沈莉郵編：3 13000電話：***電子郵箱：lilysen設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。（左窄右寬）②課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。：剩下的生字描紅。①指名讀詞語：銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦演唱比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關(guān)。）五．拓展延伸小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。，人們把那兒稱為“北大荒”。五、總結(jié)昔日北大荒，今日北大倉。師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？（二）北大荒的小河哪個地方可以看出小河的清澈見底？ （1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。教學(xué)重點：通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。（四）學(xué)習(xí)第五自然段指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??（邊說邊出示）師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。相信你們一定能讀好這一段。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？ ，人煙稀少。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。提問交流：你覺得北大荒哪里最美？（天空美 小河美 原野美）三、學(xué)習(xí)新課（一）美在天空。而此時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？誰來說一說？ 看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。根據(jù)課文的特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。所以，我準(zhǔn)備鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當(dāng)我再次請他們朗讀的時候，同學(xué)們一定會對這么美的語句有一個更深層次的理解，朗讀起來感情也會更加豐富。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下