【正文】 發(fā)展后勁不足。社會實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識。社會實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會實(shí)踐活動離不開實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。促進(jìn)學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。為此，要進(jìn)行教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，以切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是如果我們深究其根，從大學(xué)教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過弱的文化陶冶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向和過強(qiáng)的共性制約所造成的，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺乏恰恰是它的突出表現(xiàn)。二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學(xué)思想政治工作的人性化、個(gè)別化、差別化和針對性水平當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨(dú)立的主體分析判斷能力。要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，使教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來。通過對同學(xué)們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能認(rèn)識到創(chuàng)新的關(guān)鍵性，也認(rèn)識到應(yīng)該不斷去創(chuàng)新，但是很多東西時(shí)刻制約著創(chuàng)新的激發(fā)，實(shí)踐的行動。好奇心是包含著強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學(xué)海獲取成功，就必須有強(qiáng)烈的好奇心。我們應(yīng)該積極主動地培養(yǎng)自己，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)，為祖國的發(fā)展獻(xiàn)上自己的微薄之力。考試制度不變，學(xué)生就要為考試做充分的準(zhǔn)備，以取得優(yōu)異成績。”身為大學(xué)生的我們肩負(fù)著祖國發(fā)展前進(jìn)的使命，更應(yīng)不斷培養(yǎng)自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)，包括知識價(jià)值判斷能力，知識選擇加工能力，組織溝通能力，教學(xué)綜合能力及教育科研能力，促進(jìn)教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新活動，提高自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要真正將“三個(gè)代表”重要思想貫徹好、實(shí)踐好，關(guān)鍵在人，希望在我們的青年大學(xué)生身上。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強(qiáng)烈意識、對未知事物的敏感和好奇心、對新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識、對新知執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競賽為手段，論述高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問題。五、完善教學(xué)評價(jià)體制，以便保證研究性課題活動的順利開展現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵(lì)改革，但是一些教學(xué)評價(jià)體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報(bào)效國家。三是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。二是將不同的學(xué)科課程的知識進(jìn)行重組。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。如寒暑假的社會實(shí)踐是由學(xué)校各級團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí)。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，也會影響高校的聲譽(yù)和社會地位。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù)。參考文獻(xiàn)：[1][D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2005.[2][J].河南教育(高校版),2007(4).[3][J].中國高教研究,2005(12).[4]、成因及其對策[J].江西教育科研,2007(9).第二篇：調(diào)查報(bào)告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)摘要：社會實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會實(shí)踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。如果一個(gè)社會給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求就是尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神實(shí)踐能力多角度學(xué)校1認(rèn)識創(chuàng)新思維認(rèn)識創(chuàng)新思維，首先我們要了解什么是創(chuàng)新。學(xué)校出臺政策，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力做出成績的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動的學(xué)生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風(fēng)充盈校園。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道，為大學(xué)生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺，將其納入學(xué)生綜合測評三．大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的對策與建議（一）從中學(xué)生自身角度考慮，引導(dǎo)樹立創(chuàng)新發(fā)展觀，我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的都只是課本中較陳舊的知識技術(shù)，還未接觸當(dāng)下最先進(jìn)的科技水平。再就是要?jiǎng)?chuàng)建合理的教學(xué)評價(jià)方式。有同學(xué)具備有創(chuàng)新精神但由于往往不能了解本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識之間的橫向關(guān)系，因此一定程度上限制了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。也應(yīng)該要不斷的培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力我們的學(xué)校也應(yīng)該學(xué)校營造積極的創(chuàng)新氛圍，改革教育方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣，要把創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)放在學(xué)校工作的重要地位，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在