【正文】 另獎勵 30 元 ；經(jīng)被介紹人確認后，介紹家長每介紹一位減免50元（學費現(xiàn)金卷）；過時不算將不納入如果半年內(nèi)全園完成招生人數(shù)達定額，獎勵全體教職工每人 100200 元統(tǒng)一出去招生：園內(nèi)安排另算起加班費，幼兒園提供一日三餐處罰辦法：在登記過程中有造假現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)處罰該教師 50 元零完成率對該教師處罰 50100 元七、宣傳事項：宣傳地點設置宣傳人員分配（可分區(qū)域）招生簡章、扇子招生時間招生所需物品如小禮品、氣球等幼兒入園須知招生橫幅校車登記表格第三篇：招生策劃方案（推薦）招生策劃方案一．校外宣傳。，很多家長很喜歡在網(wǎng)上獲得信息或上網(wǎng)留言、發(fā)帖。策劃人：Summer2010年5月28日第四篇：冬令營招生策劃方案冬令營招生策劃方案一、網(wǎng)絡招生現(xiàn)在的家長大多會在網(wǎng)上查詢學校信息，因此網(wǎng)絡宣傳很重要，并且成本比較低廉。可以選擇學習教育類的刊物，也可以選擇父母必讀等家長比較喜愛的育兒讀物。因而公文內(nèi)容構(gòu)成是必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點。二是視覺識別系統(tǒng)，指運用視覺設計和行為展示，將學校的理念和特征視覺化、規(guī)范化、鮮明化，形成學校在人們那里的視覺形象特征，例如學校的?；?、標示牌、校園雕塑、學校建筑布局之類，以提升學校在市場競爭中的識別度，進而實施有效的信息傳播。管理策劃。教育策劃一、教育策劃的定義：教育策劃是教育動機者在實踐的過去與可預見的未來的“事實連續(xù)體”上推導出來的程序，是對經(jīng)驗的把握與驗證。一些教育策劃的“理性”論者，正是在這個“過程”中來論述策劃的非主體性或客觀性的。特色學校策劃重點在于如何不使特色泛化，特色萎縮，并以特色學科、特色項目、特色管理、特色環(huán)境等為龍頭帶動學校全面發(fā)展，把特色形成優(yōu)勢、信譽、擴展遷移到學校方方面面。三、教育策劃的文本：教育策劃的文本：理性“目標”實現(xiàn)的程序。項目策劃進行招生項目策劃首先應該進行項目調(diào)研，系統(tǒng)地搜集、分析和報告有關(guān)項目的信息，研究影響項目進展的各種環(huán)境因素。廣告媒體的選擇也很重要，主要應該考慮其經(jīng)濟性、針對性和適合性。還可以根據(jù)市場的需求進行開發(fā)式招生，以增強對生源的吸引力。（使用這種方法應該注意給學校校長和班主任一定額度的提成）另外，可在體驗過程中挑選一名或兩名優(yōu)秀學生給予他們到冬令營/ 夏令營/春季班免費拓展訓練的機會,這是一種榮譽,家長也會很高興,很自豪,根據(jù)家長的心理他們一定會把這件事告訴給每一個他認識或碰到的人,并無限夸大那個班培訓質(zhì)量如何如何好,要求如何如何高,如何如何難進。著重宣傳一下品牌的歷史、教學的特點、獨特的教學服務以及招生開班的優(yōu)惠信息。讓家長自掏腰包滿足他們的需求。二．廣告宣傳（具有可執(zhí)行性的）（金杯、松花江）做為宣傳車，在車體上打出佳音字樣的廣告語，在外聯(lián)或外出宣傳時使用，讓市場部真正發(fā)揮作用?？梢赃M行和家長手遞手的發(fā)放，以便能和家長進行面對面的交流具體措施：選擇發(fā)放的地點，可以選擇商場、超市、學校、菜場門口及附近等人流量較大的地方培訓教師，統(tǒng)一招生口徑：明確辦園宗旨、目標、教學理念及收費標準和優(yōu)惠措施；制作一些印有幼兒園形象名稱的小禮品，如小玩具，紙巾，標牌等發(fā)放宣傳資料并向家長介紹幼兒園辦園特色。這或許對新老學員和家長都是一種刺激。我們可以做車體廣告、以及公交站牌廣告，這一點我覺得未來和韋博做得就很好，到處可以看見他們的身影，其實我們有的時候并不是很想看，但是在等車的時候就是被動的看進去了。具體措施：了解周邊小區(qū)的分布圖，鎖定幼兒園的目標小區(qū)。、社區(qū)合作，在事先商量好的時間、地點進行公開演課。所以我們可以在介紹學員數(shù)量上面做出努力。在上面可以發(fā)表一些活動課程和相關(guān)的課程開課計劃、學費等。九、報紙廣告現(xiàn)在已經(jīng)成為形象宣傳的重要手段，衢州日報及晚報上有相應的教育輔導機構(gòu)宣傳版塊。二、招生策劃的目的：目的是使被策劃的學校順利實現(xiàn)招生的目標。招生需要宣傳，需要公關(guān)，需要進行公共關(guān)系策劃。二是聘請招生信息員、招生代理，往各主要生源地派駐招生機構(gòu)、招生代表。教育策劃一定是動機者自身的事，即便雇傭一些專業(yè)組織、人員為其策劃，也只是為了使其教育策劃更具有“文本的秩序”，只是做一些輔助的工作，而絕不是將思想的動力與權(quán)力托付他人，進而失去了自身主體的地位。教育策劃發(fā)生于被策劃者的強烈動機，教育策劃的程序又是理性的?！耙淮涡缘摹?、“固定程序的”甚至是“定量計算出來的”科學策劃乃至于所有的教育策劃都會受到