【正文】 這點(diǎn)。四、精心構(gòu)建對(duì)話，拓展思維能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)在師生對(duì)話過(guò)程中完成。在高年級(jí)學(xué)段隨文學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師可用多媒體展示文段，同時(shí)以不同字體或不同顏色凸顯需識(shí)記的生字詞語(yǔ)，并鏈接該字的音、形、義等信息，再點(diǎn)擊“音”,就可以聽(tīng)到生字的讀音；點(diǎn)擊“形”,則看到生字的字形及其在田字格中所占的位置。比如，在指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生描寫“迎春花”時(shí)，可利用多媒體展示迎春花的圖片，有在和風(fēng)細(xì)雨中含苞待放的，有在金色陽(yáng)光下盡情綻放的，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富的想象，然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生眼前有美景，腦中有畫面，心中有激情，自然就樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。2014年秋季我所在學(xué)校安裝了交互電子白板教學(xué)設(shè)備，這使我們這些一線教師必須充分利用電子白板的各項(xiàng)功能，如拉幕、探照燈、畫圖、動(dòng)畫，視頻播放等,使知識(shí)的呈現(xiàn)更顯科學(xué)，課堂學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便有趣靈活，學(xué)生的注意力更集中、學(xué)習(xí)興趣大為提高，而教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的基本功才能使課堂更精彩。帶上我的思念，不管天空有多遙遠(yuǎn)。四 運(yùn)用白板資源庫(kù)功能提高音樂(lè)創(chuàng)作的效益白板資源庫(kù)功能中隨時(shí)拖動(dòng)音符的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)更新，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和對(duì)知識(shí)理解程度有所加深。而交互式電子白板在以其獨(dú)特鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地激發(fā)了小學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛(ài)國(guó)小學(xué)蔡淑萍深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂 2010年6月14日18:32 來(lái)源：中國(guó)新教育網(wǎng)今年是河北省滄州市“運(yùn)河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。“當(dāng)堂訓(xùn)練”及時(shí)將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識(shí)及時(shí)消化，形成能力。本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個(gè)月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級(jí)統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會(huì)；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。（5）綜合實(shí)踐方面，課任老師負(fù)責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行號(hào)召、宣傳、展示與評(píng)獎(jiǎng)總結(jié)。（1）語(yǔ)文學(xué)科在班內(nèi)進(jìn)行手抄報(bào)、小書簽制作，辯論會(huì)、故事會(huì)，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊(duì)再進(jìn)行校級(jí)比賽和展示。從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)近年來(lái)，育紅小學(xué)一直本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實(shí)采取有力措施，購(gòu)買大量圖書、配備實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。每位教師每學(xué)期力爭(zhēng)在邀請(qǐng)課上、同課異構(gòu)中，通過(guò)同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗(yàn)收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。例如在課件中播放鏈接好的聲音文件，以往在ppt、word等課件中，只能一遍遍地完整的聽(tīng)，不能突出重點(diǎn)，學(xué)生有個(gè)別地方需要反復(fù)聽(tīng)操作起來(lái)就有些困難，而電子白板中聲音文件就幫助教師解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以像任何播放器一樣反復(fù)播放，隨意播放，節(jié)奏播放，調(diào)整音量的大小等，當(dāng)學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題需要糾正時(shí)，教師可以隨時(shí)的停止播放解決問(wèn)題。在第二樂(lè)段的處理中，通過(guò)小組合作，請(qǐng)學(xué)生小組討論出力度變化，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)。在節(jié)奏訓(xùn)練中我們不僅可以像上述所示，還可以利用我們白板的幫助，教師只需要把基本節(jié)奏設(shè)置好，利用白板中的拖拽副本功能，學(xué)生可以任意的創(chuàng)編節(jié)奏，有的學(xué)生開(kāi)始可能只是想體驗(yàn)一下，覺(jué)得十分的好玩，但是當(dāng)老師帶領(lǐng)大家把它組成的節(jié)奏拍讀出來(lái)后，剛才好玩的感覺(jué)一下就被成功的喜悅所取代，學(xué)生在不自覺(jué)中主動(dòng)的參與到了教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了一件非常生動(dòng)有趣的事，師生的互動(dòng)自然而然的就完成了。第四篇：巧用白板優(yōu)化音樂(lè)課堂巧用白板 優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。在整體感知的基礎(chǔ)上，再播放介紹故宮建筑藝術(shù)的視頻，讓學(xué)生身臨其境，切身感受故宮建筑的氣勢(shì)恢宏，切身體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合呢？結(jié)合多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我從以下三個(gè)維度淺談如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)促教學(xué)變革，構(gòu)建高效課堂。課件展示：人類歷史上取得的驕人成績(jī)。這是熱愛(ài)地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。希望在不久的將來(lái)，可以真正將這一技術(shù)融入到語(yǔ)文的日常教學(xué)中，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間真正意義上的整合，從而打造真正的高效課堂。各小組歸納完畢后，由小組長(zhǎng)或發(fā)言人在全班匯報(bào)自己小組的合作成果。傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)方式有很多不足之處：教師的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)。下面就這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)應(yīng)用心得。合作學(xué)習(xí)的成果得不到及時(shí)直觀地展示與評(píng)價(jià)。在各小組的白板展示交流過(guò)程中，教師可以使用電子白板功能對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的修改與評(píng)價(jià)，對(duì)于合作成果不夠完善的地方，可隨時(shí)調(diào)用白板資源庫(kù)中的素材進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用多媒體課件，充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率與效果。充分利用教材特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)策動(dòng)點(diǎn)，吸引學(xué)生思考。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過(guò)程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構(gòu)想文本與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)契合的地方，以及用什么教學(xué)方法把文本與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。點(diǎn)擊“義”,可知道生字的字義，這樣的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生記憶生字及意思理解記憶。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。電子白板的巨大功能，讓大家看到了電子白板在課堂教學(xué)中的重大作用。深情的詮釋了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，淡淡憂傷的鄉(xiāng)愁。例如在二年級(jí)下冊(cè)唱歌課《每天》的最后環(huán)節(jié)中，要在老師的指導(dǎo)下自選打擊樂(lè)器伴奏，這時(shí)我們就可以利用白板資源庫(kù)功能提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作。（1）豐富多彩交互式電子白板更能面向全體學(xué)生，已學(xué)生發(fā)展為主。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級(jí)開(kāi)展為父母做一件事情的活動(dòng)，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動(dòng)中親身感悟和父輩間的親情。我們?cè)诿總€(gè)月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂(lè)趣。課堂改革每個(gè)學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開(kāi)，開(kāi)展聽(tīng)課，評(píng)課，說(shuō)課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。參考文獻(xiàn)（1）張菊芳 交互式電子白板助力教學(xué) 五彩教育（2）丁興富，蔣國(guó)珍 白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) J電化教育研究，2005/5（3）楊永雙 農(nóng)村中小學(xué)班班通應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 J中國(guó)電話教育，2010/9（4）張敏霞 交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用與研究的分析 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011/4（5）新人教版15年級(jí)音樂(lè)教材 人民教育出版社 2013/5 5第五篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。六 可操作性強(qiáng)，利于互動(dòng)學(xué)習(xí)電子白板的許多功能具有操作靈活的特點(diǎn)，使得教師教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)無(wú)法媲美的，而且為學(xué)生主動(dòng)參與的交互式教學(xué)提供了方便。第二種方法通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比，更增添了課堂的趣味性和神秘感，也為后面學(xué)生的演唱