【正文】 的教育不能形成合力，以致個別學生的家長總認為：孩子在學校，所有的事就都是老師的事了。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐，多虛心請教別人。經過一年多的磨合，八年級學生基本適應老師的教學方法，接受老師正面引導和教育。第八周完成教研室“星級課、雙優(yōu)課、教學能手”的評選工作。四、反思教法，聽同事授課相互交流在復習教學中，經常感到復習課上法單一，沒有新意，為了防止長時間的教學方法的單一帶來的負面影響，我們高三的幾位教師采取了經常聽課的方式，只要有時間，就去聽同行老師的課，不分場合，不舉形式聽隨堂課，學習他人的教學方法和教學手段，吸取他人的長處，為我所用，聽他人是怎么上這些內容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點，下一次在上這里時我要怎么上才好，通過這樣的相互聽課，相互學習，提高自我，提高復習課的質量。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導致復習工作的低效率。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何1挖掘隱含物理量等等。日常工作是瑣碎的，是重復的。該書首先讓學生正確了解自我，快樂自信做自己，了解如何構建良好人際關系，在親子間架起溝通橋梁，如何與父母溝通，從基本語言交流和行為方法正面引導疏通。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。同時我經常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄教學經驗論文等，并閱讀教學方面的書籍，如：小學語文教師等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。下面我就針對這兩方面談一下: 這屆學生幼兒園沒系統(tǒng)地學過漢語拼音，拼讀能力較差，但是漢語拼音又是學生學好語文的基礎，如何讓學生把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我在開學前一個月的拼音教學里，想了很多辦法，反復進行嘗試。對于一年級孩子來說讓他們一下子掌握這么多知識有一定的難度。第二篇：一年級第一學期數(shù)學教學反思20152016一年級第二學期數(shù)學教學反思 *** 在本學期，我仍舊擔任一年級一班和二班的數(shù)學，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略。并及時批改練習本、練習冊等作業(yè)，針對不同的練習錯誤，我盡量面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。從中收益。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經常向有經驗的教師討教方法，向他們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。通過一學期來的努力，我班學生在期中檢測中獲得了優(yōu)異的成績，28名學生參加檢測，90分以上人數(shù)17人，100分6人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。投入，是在講課過程中教師語言中的激情和音調的抑揚頓挫。三、反思思想方法，培養(yǎng)建模能力在總