【正文】 ”的管理體系。２．通過一段時間的學習，學校教研室分學科對全體教師組織了一次新課標模擬測試。通過一段時間的理論學習，接下來就是要制定出課題實施方案，首先必須結合實際情況研究出可以解決問題的“假設”，也就是我們提前預設的策略。在磨課期間，我校的老師們都能夠積極的參與到課題研究中，課前準備充分，課后及時反思，并與同級老師交流研究中的問題，感覺收獲很多，教學效率也在不斷地提高。最后大家一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果?；A教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質教育的重要舉措。（一）理論學習，夯實基礎師德方面培訓以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。闞疃鎮(zhèn)紅旗小學 2009年7月第四篇：2012校本研修總結關山中學2012年教師個人校本研修工作總結數(shù)學組張建喜從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應學生及社會的需求。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。圍繞課標根據(jù)學情制定有效的學習目標。三、研修內(nèi)容豐富多彩加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉變：①由過去重“教”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”；②由過去重“結果”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；③由過去重“問答”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；④由過去重“講解”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”；⑤由過去重“程式化”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；⑥由過去重“強記”轉變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。學校現(xiàn)有區(qū)級教學能手３人，獲區(qū)級以上獎勵或業(yè)務稱號的老師占全校教師的80％以上。在第一課時磨課取得成功后，教研室再組織了一次課題研究經(jīng)驗交流會，各老師就自己在課題研究方面的一些做法和先進的經(jīng)驗進行了充分的交流和研討，大家一致認為只有在語文課堂教學中的反復有效閱讀，才能讓學生充分感知文本，從而讀有所感，讀中有悟。嚴格按照操作與策略中的假設進行上課，在第一課時磨課期間，由馬丹和安戀兩位老師進行執(zhí)教，全體語文教師進行聽課。所以最終我們的語文課題確定為《如何指導學生有效朗讀的策略與研究》，并作為區(qū)級課題上報區(qū)教研室。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升教師的師德規(guī)范，促使師德水平再上新臺階。二是資源保障。邀請潘文彬特級老師和區(qū)教研室領導到校作專題指導。常反思是教師成為研究型、創(chuàng)造型的重要前提和必經(jīng)之路。我校的課題都是從學校實際出發(fā)，依托學校自身的資源進行的課題研究。“周五相約紅茶坊、茗香品茶語科研”已成為我校校本研修的一道獨特的風景線。經(jīng)常會有教師過來詢問“紅茶坊”的活動時間。很多誤會也就迎刃而解，很多愁緒也就煙消云散。在校內(nèi)，以教研組為單位，由各教研組長牽頭，制定本組的教科研計劃，各組都安排了集體備課，安排了新教師的匯報課，有名優(yōu)教師的優(yōu)質課，有同級同類同一課時的PK賽，每門學科都開展教學基本功比武和磨課活動。（二）資源與經(jīng)費的提供是“校本研修”工作的保障。另外，還組織教師觀看國外教育影片《講臺前的我》《地球上的星星》等，通過研讀、互動、反思，創(chuàng)建一個教師交流的平臺，利用集體教研的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習后的想法和看法。如今正是實施階段。通過這幾次的培訓，各教師不僅知道了如何去做課題，而且還知道了自己在課堂上應該如何去指導學生有效地進行閱讀課文，在學習過程中大家都能認真的做好課題研究的筆記，不管是課余還是業(yè)務學習時間談論更多的就是課題研究，整個學校掀起了課題研究的熱潮。在教研活動時間我校教研室就針對上面存在的這些問題，又進行了一次課題假設的專項培訓，然后再安排幾位在這方面研究比較到位的教師，比如像語文組的安戀老師和馬丹老師對全校教師又做了幾節(jié)示范課，各教師聽了這幾節(jié)示范課后，明白了在課堂教學中自己具體應該怎么做。２、涌現(xiàn)出了一批專業(yè)素質高、教育教學能力強的教科研骨干教師。根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。開展專題研討活動。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。積極參加教研組開展的各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，力爭在研修中有收獲?？傊１九嘤枌ξ业陌l(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索，吾將為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。(1)課題組成員每個階段完成一篇課題研究階段性小結，形成一篇研究小論文。如此反復，經(jīng)常集思廣益，各教師都反映自己的課堂教學效率在不斷的提高，而在指導學生有效閱讀中，學生的閱讀積極性也在不斷地被激發(fā)，教師采用多種方式的閱讀課文，大大提高了學生的學習積極性。最后再由學校教研室制定出實施方案，然后組織全體語文教師針對實施方案中的操作與策略進行討論和交流，最后完善課題實施方案，上報區(qū)教研室，等待立項。３．我校特聘請了專家對全體教師又進行了“說課標、說教材