【正文】 準相似樂句，解決歌曲難點。本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。拓展感受：學生唱好歌曲后我發(fā)給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。三、說學法：在教學過程中，老師是教學的主體，而學生是學習的主體，所以學生的學法也是很重要的。三、說教法、學法：1．為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：介紹電影劇情——聽《DoReMi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。根據本節(jié)課的需要，利用電腦多媒體手段輔助教學。音樂中結束課程。最后，把本節(jié)課的教學重點設為：本節(jié)課的教學重點設置為有感情的演唱《雪絨花》（理由是：初中階段是個人身心發(fā)展的關鍵階段，培養(yǎng)學生對歌曲情緒的把握及情感的體驗對學生身心發(fā)展有著至關重要的意義?，F身體驗學習法。（三）新課探究，參與實踐學唱歌曲是本節(jié)課的重點所在，對于這一部分的學習我將采用教師示范、自身體驗、媒體演示等多種教學策略以達到把握重點攻克難點的教學目標。（四）知識拓展，回顧全曲在教學的尾聲我采用分組討論的形式讓同學們思考插曲音樂在電影中的作用，啟發(fā)學生關注電影音樂，關注生活，熱愛音樂，享受音樂。二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇學法很重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動探索，層層深入，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。③知識與技能：學習音樂基本要素，三拍子的特點，強弱規(guī)律二 、說教法為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本節(jié)課采用了如下幾個教學法：講授法：這是最主要的教學方法，運用口頭語言向學生講述這堂課的內容。七、結束各位老師、同學們，本節(jié)課我通過對說教材、說教法、說學法等幾個方面對課程進行了說明，我的說課到此結束，謝謝大家！《雪絨花》說課稿2這節(jié)課是九年義務教育人民音樂出版社第13冊第7單元《熒屏樂聲》的內容。教學方法：在教學中，我采用多種教學手段，發(fā)揮視、聽的完美結合，設計情景、創(chuàng)設氛圍、解決難點、以境激情。教學設計：為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。拓展簡單介紹《音樂之聲》中其他的插曲，《哆來咪》《孤獨的牧羊人》五、說特點這節(jié)課采用《音樂之聲》的劇情為故事導入課題，讓學生產生興趣，并且利用多媒體工具播放《音樂之聲》電影的片段培養(yǎng)學生的愛國主義情感。《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。難點：八分休止符的準確演唱四、說教法、學法為了順利地完成教學任務，充分調動學生的興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、合作探究法等。唱不好的地方重點練練。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。首先，我會播放一段視頻在播放視頻之前我會提出一個問題“請同學們比較一下主人公上校在第二次演唱雪絨花的時候表達了什么不同的情感？”非常明顯，上校在第二次演唱雪絨花的時候面臨著離開家鄉(xiāng)離開祖國的悲痛時刻。（設計理由）：采用情境教學法與實物演示教學法，利用視頻導入和水果分割直觀的講述本節(jié)課的教學難點內容。使教學活動有計劃有目的的進行。知識與能力目標：讓學生正確掌握節(jié)奏、完整演唱《雪絨花》2。探究2：電影音樂的作用，學生小組討論回答：反映人物內心變化、抒發(fā)人物感情、表達電影主題。啟發(fā)式教學法：是在教學過程中通過提問啟發(fā)引導學生積極思維，主動解決問題，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展學生表現音樂的能力。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。七、結束各位老師、同學們，本節(jié)課我通過對說教材、說教法、說學法等幾個方面對課程進行了說明，我的說課到此結束，謝謝大家！雪絨花說課稿11一、說內容：八年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《DoReMi》、《孤獨的牧羊人》二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。③知識與技能：學習音樂基本要素，三拍子的特點，強弱規(guī)律二 、說教法為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本節(jié)課采用了如下幾個教學法：講授法：這是最主要的教學方法，運用口頭語言向學生講述這堂課的內容。學唱歌曲：（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。為后本堂課最后的的4 3拍指揮教學奠定了基礎。其具體目標為：通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。我從學生身邊最熟悉的事物“花”入手引出雪絨花，并進一步了解雪絨花的有關知識，為新課的教學埋下了伏筆。雪絨花說課稿7教材分析本課是選自美國電影《音樂之聲》中的一首插曲。對此，我制定了本節(jié)課的教學目標。展開教學：為了體現音樂的審美體驗價值，讓學生充分感受音樂蘊含的美和豐富的情感，我設計了聆聽《雪絨花》這個環(huán)節(jié)，第一遍聆聽引導學生感受歌曲的整體情緒，第二遍聆聽引導學生感受3拍子的旋律起伏及強弱規(guī)律，并教會學生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽引導學生感知歌曲蘊含的思想感情，通過學生充分的聆聽，積極的表述自己的體驗，來激發(fā)學生學習的興趣，為接下來學唱歌曲奠定良好的基礎。（播放多媒體課件）引導學生們通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。四、說教學過程：創(chuàng)設情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生們都很熟悉。欣賞《雪絨花》插曲一：上校和他的孩子們，還有家庭教師，一場家庭派對上演。以上只是個人的一點看法，不足之處還請在座的各位同仁指正。通過以上三種教學方法，來輔助教授引導等教學手段。本節(jié)課我將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教法學法以及教學過程這五個方面進行展開。難點是讓學生把握三拍子音樂的律動，及八分休止符的節(jié)奏型。我認為“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。用手打出3/4拍子，并分析3/4節(jié)奏的速度情感。在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生們自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生們能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。學法學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇學法很重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動探索，層層深入，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。第二、學情分析：學生作為學習的主導者，只有深入了解他們，知道他們真正的需要才能有助于教學的順利展開。欣賞與體驗環(huán)節(jié)，根據七年級學生的年齡特點，我選擇了美國電影第六、課堂小結：本課通過學習《雪絨花》，學生已基本掌握三拍子音樂的律動并能用動人的歌聲來演唱歌曲，同時解決了八分休止的節(jié)奏型。學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂，八分休止符的演唱為難點。歌曲分析：歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。第二個環(huán)節(jié)是歌曲的學習。他把”雪絨花“隱喻為奧地利國家不屈的人民，深刻的表達了上校的愛國之心。猜謎導入歌曲：一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。歌曲分析：歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。六、說反思《雪絨花》這是一首同學們都比較熟悉，耳熟能詳的歌曲，旋律線比較流暢，音樂較窄，所在音區(qū)也是同學們能夠接受的范圍內，沒有過多的大跳。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《DoReMi》。教學難點：八分休止符的演唱，英文版的學習，用不同形式大膽自信地演唱。探究：播放在影片《雪絨花中》第二次出現的場面B，（教師講解：在德國侵占奧地利時，馮特拉普上校不愿意為納粹德國服務，準備離開祖國，擺脫德國的控制。格調優(yōu)美恬靜，歌曲沒有太大的起伏，通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人對家鄉(xiāng)的思念和祝福。教學有法，教無定法。我是這樣教的：首先，把三個蘋果排列整齊讓同學們跟著老師拍手示意節(jié)拍“噠噠噠”引出四三拍的節(jié)奏型。鋼琴的完整演奏表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。）聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。拓展活動：在音樂演唱會的過程中學生對用英文演唱《雪絨花》很感興趣，因此我增加了拓展活動這一環(huán)節(jié)，引導學生嘗試用英語演唱《雪絨花》，先讓學生通過聆聽英文版《雪絨花》，感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同，然后介紹英文發(fā)音的特點，并教讀學生不認識的英文單詞，如：Edelweiss、Blossom、bloom、Bless等，然后師生共同用英語深情的自信的演唱《雪絨花》，最后小結：同學們這節(jié)課我們通過學習《雪絨花》盡情的享受了音樂帶來的無窮樂趣與魅力。在難點處和學生唱的不對的地方，單獨提出來糾正。指導學生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。先放一遍四個電影歌曲片段，讓學生感受音樂的同時了解歌曲片段的共同點。教材分析：歌曲背景：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。音樂欣賞法：以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。學唱：為了在學唱的過程中調動每一位學生參與的積極性，培養(yǎng)學生演唱時的自信心，使他們在唱歌中享受到快樂，我把重難點的解決和歌曲情感的處理都融入到學唱歌曲這個環(huán)節(jié)中。把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。（五）說課后作業(yè)課上的時間是短暫的但是不能讓同學們對電影題材音樂的喜愛戛然而止，為此我布置了課后作業(yè)背唱《雪絨花》欣賞《音樂之聲》中的其他插曲。其次，對于旋律部分的學習，我將采用以下幾個步奏，讓學生輕聲視簡譜演唱課件出示的歌曲旋律；然后把學生分成若干個小組通過小組討論、組員互評、自評等教學策略使學生初步掌握歌曲旋律。四、說教學過程為有效的運用各種教學手段和方法，并使之與學法有機結合，較好的突出重點，突破難點，實現教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）實物導入，激發(fā)興趣（二）聆聽全曲，感受旋律（三）新課探究，參與實踐（四）知識拓展，回顧全曲在開始教學前我將學生的作為設計成圓形，學生是圓周而我是圓的圓心，這樣有利于我和同學們之間進行眼神的互動及情感的交流。（理由是：當今社會提倡學生個性發(fā)展，發(fā)散思維創(chuàng)舞蹈編動作是可以激發(fā)學生的學習興趣并是學生參與到音樂中來以此加強他們對三拍子音樂的理解，可拓展空間很大，提倡學生踐行這一原則，具有重要的現實意義，故將此作為難點。我說課的課題是《雪絨花》。導入：好的開始是成功的一半，師：同學們，花是每個人的最愛，你最喜歡哪一種花？為什么？生回答師補充：玫瑰花，代表愛情；菊花，代表懷念；百——代表幸福；康乃馨，代表健康——油菜花，代表奉獻。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。提出幾個簡單的問題（這首歌表達什么樣的情感？這首歌曲有什么特點？）讓學生帶著問題聽歌曲，調動學生學習的積極性。欣賞電影歌曲片段：學生已經學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪