【正文】 動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。并且黑板上田字格中示范。一幅情景？想象描述。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。（2）指名讀，評(píng)讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬?！拔摇笨吹搅耸裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。九、板書設(shè)計(jì)： 奮力一會(huì)兒??.一會(huì)兒勇氣爬天都峰手腳并用從別人身上吸取力量（高 陡）爬呀爬終于爬上頂峰槐鄉(xiāng)的孩子一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？ 隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。背誦古詩(shī)。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。背誦古詩(shī)。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（二）初讀課文，理清文脈、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。抄寫喜歡的語(yǔ)句。（二）品讀課文，體會(huì)表達(dá)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。（二）自讀提示，明確要求1．自讀“口語(yǔ)交際這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。(二)隨文識(shí)字。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事?。吭瓉?lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。把3組詞讀熟。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？三、通過(guò)讀課文，給課文分段。討論交流。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練筆，寫一種你喜愛(ài)的花草。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激起他們求知的欲望。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）3三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。另外通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們還了解了什么是“雜記”，所謂“雜記”，就是指記載風(fēng)景，瑣事、感想等的一種文體，知道了這種文體的寫法。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)。(二)虛擬情境教師使用電腦課件，以漫畫配旁白的形式虛擬一事件：在某偏僻小鎮(zhèn)有一名叫王洪志的人，近來(lái)自稱為美猴王下凡，吹噓自己神通廣大，廣招猴子、猴孫，妖言惑眾，把當(dāng)?shù)馗愕脼鯚熣螝猓F(xiàn)緊急動(dòng)員有識(shí)之士分析一下美猴王到底是猴是人還是神？學(xué)生一下子興奮起來(lái)，教室沸騰了，學(xué)生的討論超過(guò)了平時(shí)的小組界限，他們顯然被這種形式所吸引，這樣的形式、內(nèi)容激起了他們參與的欲望。(一)溫故知新學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備，以小組合作形式，使用各種文藝形式演繹《美猴王》，如評(píng)書、快板、歌唱、講故事等方式，目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。讓同學(xué)們?cè)诰唧w的描寫過(guò)程有感情的朗讀中，感受到了馬的溫順、狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛(ài)。聽寫字詞。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。（二）詩(shī)歌朗誦１、詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。六、交流，修改。學(xué)生有感情朗讀課文。檢查生字讀音。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。(教師)。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽聽這段音樂(lè)，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。第三關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！三、指導(dǎo)書寫：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。★學(xué)習(xí)第二則字謎。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。進(jìn)行自我修改。3．評(píng)議。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？（六）板書設(shè)計(jì)：（七）教學(xué)反思：回顧③賞析“山上的野物是‘野’的。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。讀給同學(xué)聽。教師適時(shí)點(diǎn)撥。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。讀通課文，了解大概內(nèi)容。但在寫時(shí)要注意：要把想說(shuō)的事情寫清楚。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。⑵劃出哪些不懂的地方。（四），明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。、巧記字形的方法。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。三．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。ng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（hu224。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。八、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。九、板書設(shè)計(jì)：早晨中午傍晚綠色金色綠色合張合 蒲公英會(huì)合攏爬天都峰一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。檢查生字詞自學(xué)情況。把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)睦蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈?？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。暑假中讓你最快樂(lè)的事情是什么？順勢(shì)切入。語(yǔ)文園地一教學(xué)要求：知識(shí)與技能：進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品過(guò)程與方法：（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。五、評(píng)比。教師巡視指導(dǎo)（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。三、教法設(shè)計(jì)：四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“____________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。背誦下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見(jiàn)了什么？？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。、表達(dá)效果： 出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。引入研讀。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。（五）回歸整體，拓展延伸，會(huì)有不同的感受。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。（四）示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(難點(diǎn))。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去?！?全班響起掌聲！)師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽越愛(ài)聽。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。）五、學(xué)生寫作。二、教授新課（一）材料交流１介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)1背誦詩(shī)歌2默寫詩(shī)歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。了解作者，掌握生字生詞。教后反思 《山中雜記》寫的是作者在山中所見(jiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲的生活情景寫出了他們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹？。教學(xué)要點(diǎn)。教師引發(fā)學(xué)習(xí)自由辨論，明確辯論要有理有據(jù)。板書設(shè)計(jì)：爸爸帶我去爬回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然教后反思：這是一篇拓展閱讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟。理解文章的深刻含義。二、出示目標(biāo)三、學(xué)習(xí)新知：結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛(ài)的情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？（從對(duì)鳥的描寫中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？（馬、狗、貓、蟲）――略寫鳥――――――詳寫朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。第一句用晝和夜對(duì)比，向我們展開一幅鄉(xiāng)村男女耕田、績(jī)麻，日夜忙碌的畫圖——白天男人們下田去除草，晚上婦女們?cè)诩依锎曷榫€。三、練習(xí)：小組朗讀背誦詩(shī)歌默寫詩(shī)歌。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。四時(shí)田園雜興第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。三、檢查背誦。自由讀課文。“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什