【正文】 措施，對假想的突發(fā)火災(zāi)進行具體指導：學生到室外確認疏散通道及安全場地；學生在教室演練迅速按組站隊，從四個出口出去，并練習用毛巾或衣袖掩鼻等自救動作。“時間就是生命“，這是一個用生命和鮮血換回來的經(jīng)驗。四、生產(chǎn)車間走廊加裝“反光”方向指示標志；五、質(zhì)量部、辦公室、倉庫再各安裝一個報警警鈴，且讓所有警鈴串聯(lián)工作，下次搞演習就不用打電話，耽誤撤退和救援時間。二、演練過程三個階段第一階段：演練前區(qū)消防支隊工程師對學生先進行相關(guān)的培訓指導，學習疏散演練方案。多數(shù)學生只是行動迅速，對于捂口鼻等措施還視同游戲，演練不夠到位，不夠真實，效果不是太好。全校絕大多數(shù)班級能有組織、迅速地引導學生安全疏導，對今后應(yīng)付突發(fā)事件很有益處。參與教師分成協(xié)調(diào)組、后勤保障組、疏導疏散組、宣傳組、場地安置組，責任明確，分工細致。四、消防車引導此次演習得到消防隊的大力支持，但消防車進司后，沒有直接開到出事地段，而是開到車棚位置，原因一是與消防隊合作少，他們不了解我廠情況；二是我們引導不到位。一、分工和疏散此次演習以綜合車間為例，考慮綜合車間地形、建筑結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人員流動量大、新進員工較多。整個演練過程做到快速、安全、有序。本次演練只是模擬在上課期間發(fā)生火災(zāi)，演練是在預(yù)先的安全安排下進行，所以非常成功。②逃生、自救、互救14：30，警報拉響，演練開始。對于這項工作，我校從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。第二階段：火災(zāi)發(fā)生時，組織逃生、自救。四、存在的不足高年級不如低年級嚴肅認真。參與教師分成協(xié)調(diào)組、后勤保障組、疏導疏散組、宣傳組、場地安置組，責任明確，分工細致。第四篇：消防疏散演習總結(jié)消防疏散演習總結(jié)尊敬的公司領(lǐng)導：2009年5月25日下午15：00，全廠員工依事先計劃，安排進行了一次緊急狀態(tài)下的消防疏散演習。由此，我想到了“責任”，責任是一個企業(yè)生存發(fā)展的根，而澆灌這責任之“根”的源泉，是每位領(lǐng)導和員工對使命的認同。準備工作只有思想上重視起來，安全行為才有保障。③集合完畢，宋均升教師安排六年級學生將事先準備的柴火堆放好，并將汽油潑到柴火上，消防官兵將柴火引燃．然后消防官兵指導學生用來火器將大火撲滅，最后消防官兵用消防車將余火撲滅，學生參觀學習用消防車滅火．④徐志國主任對此次演練進行了小結(jié)，并表示這次消防逃生自救演練圓滿成功，各班沿著原路返回。而課間、課外活動期間等時段，更是災(zāi)情容易發(fā)生的時段，所以演練應(yīng)更著眼于接近實際災(zāi)情，以此來真正提高師生的應(yīng)變能力，防患于未然。實施過程①安全知識教育及組織安排月２７日下午15時20分，各班通過電視學習消防安全知識宣傳片，班主任給學生講解安全知識及自救措施，對假想的突發(fā)火災(zāi)進行具體指導：學生到室外確認疏散通道及安全場地；學生在教室演練迅速按組站隊，從四個出口出去，并練習用毛巾或衣袖