【正文】 個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列（師邊說邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排得很長(zhǎng)很長(zhǎng)呢！我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來?！净顒?dòng)過程】幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng)：師：小朋友會(huì)搭雪花片嗎？如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭，你會(huì)選哪兩種顏色？幼兒回答。膠水，細(xì)繩。）（2）師：小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢！小朋友想知道嗎？（一系列的活動(dòng)過后，孩子的好奇心上來了，比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞，讓孩子感受到這種排列方法的美好，從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法，順其自然。從蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)開始，教材逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)，而《間隔排列》就是本冊(cè)教材安排的“探索規(guī)律”的內(nèi)容。但是課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)如果先讓學(xué)生想一想有沒有好的辦法來解決這一問題將更為恰當(dāng)。）老師也圈了一組，你們也是這樣圈的嗎？（出示幻燈片）師生共同總結(jié)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：兩端物體相同時(shí)，排在兩端的物體比中間物體多1或中間物體比兩端物體少1。師：的確，這三組物體都是一一間隔排列的。師：準(zhǔn)備好了嗎？ 老師開始下指令了：男生女生一一間隔，排成一排。四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們一直在找規(guī)律，而且找的是一一間隔排列物體的規(guī)律，說說你們?cè)谶@節(jié)課有什么收獲？?jī)煞N物體間隔排列，兩端物體相同時(shí)個(gè)數(shù)相差1，兩端不同時(shí)個(gè)數(shù)相等五、課外實(shí)踐，應(yīng)用規(guī)律課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)到的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)一一間隔排列的美麗圖案。如果把一個(gè)夾子和一塊手帕看成一組，也像這樣圈起來后，結(jié)果會(huì)怎 樣？生：多一個(gè)夾子師：為什么會(huì)多一個(gè)夾子呢？夾子是排在兩端的物體，所以比中間的手帕多一個(gè)師：再看看木樁籬笆圖，把一根木樁和一塊手帕一組一組圈起來后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？生：多一根木樁師：為什么會(huì)多一塊木樁呢？生：兩端相同，排在兩端的物體比中間多一個(gè)，木樁是排在兩端的，所以就多了一根師： 是不是一一間隔排列的物體，兩端相同時(shí)，排在兩端的物體一定比中間間隔物體多1個(gè) 呢？（大部分學(xué)生有些遲疑，不敢確定）咱們?cè)賮眚?yàn)證一下請(qǐng)小朋友們?nèi)我猱媰煞N圖形，一一間隔排列，兩端相同。教學(xué)方法：合作探究法，實(shí)踐操作法教具和學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方形和圓形紙片若干。但是課后反思發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)不僅在練習(xí)鞏固階段中，也需要在例題新授中出現(xiàn)，讓“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”伴隨著孩子學(xué)完整節(jié)課。然后讓學(xué)生來通過一起數(shù)一數(shù)來研究一下這些物體數(shù)量上的關(guān)系。學(xué)生在大量具體例子下，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且能將兩種情況都呈現(xiàn)出來。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程，孩子們一刻也沒有閑著。（展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了，還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤，發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。發(fā)展目測(cè)力、判斷力。且雪花片的拼搭方便又快速，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美師：我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢，我們一起來看看。小百科：排列，一般地，從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列。再接著問接下來填什么水果呢？它們都是按照什么樣的順序排列的呢？通過三次的詢問讓學(xué)生初步感知“一個(gè)隔著一個(gè)”的排列方式然后課件一下子出示整體的正方形和圓的一個(gè)隔著一個(gè)的排列方式，通過一系列的提問讓學(xué)生逐步加深對(duì)“一個(gè)隔著一個(gè)的間隔排列”加深印象。最后讓學(xué)生說說今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地鞏固和提升。老師希望你們能成為生活中的有心人。（板書：兩端物體比中間間隔物體多一個(gè)）反過來說也就是中間間隔物體比兩端物體少一個(gè)三、通過學(xué)生操作來解釋、驗(yàn)證規(guī)律師：這個(gè)結(jié)論是否正確呢？讓我們驗(yàn)證一下：咱們來給小兔子分蘑菇吧。生：某某師：如果這個(gè)同學(xué)上位的話，隊(duì)列的兩端站的是（女生），女生的人數(shù)比男生人數(shù)多一個(gè)。拿出寶盒師：大家還記得剛開始玩的寶盒嗎？這是什么和什么一一間隔排列？ 出示題目：如果把正方形和圓形一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，正方形有10個(gè)，圓形需要有幾個(gè)？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，指生板演。分好了嗎？在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？