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正文內(nèi)容

幼兒園中班教案學(xué)習(xí)間隔排列及教學(xué)反思5篇范例(留存版)

  

【正文】 個(gè)隔一個(gè)有規(guī)律的間隔排列(師邊說邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排得很長(zhǎng)很長(zhǎng)呢!我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來?!净顒?dòng)過程】幼兒搭積木導(dǎo)入活動(dòng):師:小朋友會(huì)搭雪花片嗎?如果老師請(qǐng)你選兩種顏色的雪花片來搭,你會(huì)選哪兩種顏色?幼兒回答。膠水,細(xì)繩。)(2)師:小朋友的這種好辦法還有一個(gè)名字呢!小朋友想知道嗎?(一系列的活動(dòng)過后,孩子的好奇心上來了,比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的欣賞,讓孩子感受到這種排列方法的美好,從而產(chǎn)生打扮活動(dòng)室的想法,順其自然。從蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)開始,教材逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng),而《間隔排列》就是本冊(cè)教材安排的“探索規(guī)律”的內(nèi)容。但是課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)如果先讓學(xué)生想一想有沒有好的辦法來解決這一問題將更為恰當(dāng)。)老師也圈了一組,你們也是這樣圈的嗎?(出示幻燈片)師生共同總結(jié)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:兩端物體相同時(shí),排在兩端的物體比中間物體多1或中間物體比兩端物體少1。師:的確,這三組物體都是一一間隔排列的。師:準(zhǔn)備好了嗎? 老師開始下指令了:男生女生一一間隔,排成一排。四、全課總結(jié):今天這節(jié)課我們一直在找規(guī)律,而且找的是一一間隔排列物體的規(guī)律,說說你們?cè)谶@節(jié)課有什么收獲??jī)煞N物體間隔排列,兩端物體相同時(shí)個(gè)數(shù)相差1,兩端不同時(shí)個(gè)數(shù)相等五、課外實(shí)踐,應(yīng)用規(guī)律課后,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)到的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)一一間隔排列的美麗圖案。如果把一個(gè)夾子和一塊手帕看成一組,也像這樣圈起來后,結(jié)果會(huì)怎 樣?生:多一個(gè)夾子師:為什么會(huì)多一個(gè)夾子呢?夾子是排在兩端的物體,所以比中間的手帕多一個(gè)師:再看看木樁籬笆圖,把一根木樁和一塊手帕一組一組圈起來后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?生:多一根木樁師:為什么會(huì)多一塊木樁呢?生:兩端相同,排在兩端的物體比中間多一個(gè),木樁是排在兩端的,所以就多了一根師: 是不是一一間隔排列的物體,兩端相同時(shí),排在兩端的物體一定比中間間隔物體多1個(gè) 呢?(大部分學(xué)生有些遲疑,不敢確定)咱們?cè)賮眚?yàn)證一下請(qǐng)小朋友們?nèi)我猱媰煞N圖形,一一間隔排列,兩端相同。教學(xué)方法:合作探究法,實(shí)踐操作法教具和學(xué)具準(zhǔn)備:課件、正方形和圓形紙片若干。但是課后反思發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)不僅在練習(xí)鞏固階段中,也需要在例題新授中出現(xiàn),讓“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”伴隨著孩子學(xué)完整節(jié)課。然后讓學(xué)生來通過一起數(shù)一數(shù)來研究一下這些物體數(shù)量上的關(guān)系。學(xué)生在大量具體例子下,更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并且能將兩種情況都呈現(xiàn)出來。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過程,孩子們一刻也沒有閑著。(展示中發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒已經(jīng)模仿成功了,還有一小部分幼兒在整個(gè)排列中有些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫著進(jìn)行了糾正。發(fā)展目測(cè)力、判斷力。且雪花片的拼搭方便又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現(xiàn)實(shí)裝飾美師:我們現(xiàn)在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進(jìn)行裝飾呢,我們一起來看看。小百科:排列,一般地,從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素,按照一定的順序排成一列,叫做從n個(gè)元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列。再接著問接下來填什么水果呢?它們都是按照什么樣的順序排列的呢?通過三次的詢問讓學(xué)生初步感知“一個(gè)隔著一個(gè)”的排列方式然后課件一下子出示整體的正方形和圓的一個(gè)隔著一個(gè)的排列方式,通過一系列的提問讓學(xué)生逐步加深對(duì)“一個(gè)隔著一個(gè)的間隔排列”加深印象。最后讓學(xué)生說說今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地鞏固和提升。老師希望你們能成為生活中的有心人。(板書:兩端物體比中間間隔物體多一個(gè))反過來說也就是中間間隔物體比兩端物體少一個(gè)三、通過學(xué)生操作來解釋、驗(yàn)證規(guī)律師:這個(gè)結(jié)論是否正確呢?讓我們驗(yàn)證一下:咱們來給小兔子分蘑菇吧。生:某某師:如果這個(gè)同學(xué)上位的話,隊(duì)列的兩端站的是(女生),女生的人數(shù)比男生人數(shù)多一個(gè)。拿出寶盒師:大家還記得剛開始玩的寶盒嗎?這是什么和什么一一間隔排列? 出示題目:如果把正方形和圓形一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,正方形有10個(gè),圓形需要有幾個(gè)?學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo),指生板演。分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
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