【正文】 節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如步長、一庹長度等等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有大量的估測、觀察等活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！如：用三角板量數(shù)學(xué)書的寬、用回形針量鉛筆的長、用硬幣量數(shù)學(xué)書的寬、用小刀量文具盒的長、用鉛筆測量書桌的寬和椅子的高等。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學(xué)生的自主性。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思6成功之處：借助學(xué)生的39。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思8今年我?guī)У氖嵌昙?jí)學(xué)生，是我去年從一年級(jí)帶上來的，說實(shí)話很有感情了。讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。通過上面的教學(xué)環(huán)節(jié)我又體會(huì)到了什么叫做活用教材，但活用教材的前提是真正抓住教材，吃透教材，所以我們只有做到認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，才能理解教材真正用意，做到活用教材。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。詳細(xì)認(rèn)識(shí)米尺，也是從0刻度開始的，最多是100厘米，為什么又叫米尺呢，因?yàn)榭傞L是1米，說明100厘米=1米。同時(shí)通過多種方式來幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度概念。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。幫助學(xué)生建立1厘米的長度概念。我們量的同樣是這張課桌的長度，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人的一拃長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果頁不同。從刻度0到刻度1就是1厘米。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。學(xué)生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。2．觀察刻度。教師出示卷尺和皮尺。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。）活動(dòng)比一比誰觀察的仔細(xì)。圓柱體高多少厘米？5厘米。然后讓學(xué)生找一找：我們身邊哪些物品的長度大約1厘米。學(xué)生量出有5拃長，而老師量出有3拃長，為什么不同呢？引起學(xué)生思考，因?yàn)閷W(xué)生和老師的手大小不一樣，所以測量結(jié)果不同。學(xué)生：學(xué)生尺。）2． 估一估。（板書：1米。突破方法：通過讓學(xué)生用厘米尺和米尺丈量黑板等操作，在實(shí)際測量和比較中建立1米的表象。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在測量的物體上，沿著物體的直邊來量，量的時(shí)候要按緊尺子?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。（師生共同測量課桌的長。第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米課時(shí)目標(biāo)通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜一猜。課本最后面的做一做，要求量出一根繩子的1米，2米，3米，更加增加了學(xué)生對(duì)長度的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)學(xué)生說，老師不是有很長的尺嘛，還有學(xué)生說那是米尺！好吧，就用米尺，結(jié)果量出來有4米長。再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果。顯然教材設(shè)計(jì)者充分考慮教具的實(shí)用性，讓孩子能夠比較方便。總之，通過本單元知識(shí)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課本的知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)操作得來的，注重了學(xué)習(xí)的過程和方法，意在促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。不足的地方：，沒有讓學(xué)生先說出測量的物品而是老師先舉出了例子，之后又讓學(xué)生說，最后看書。上完課后有一些體會(huì)：在教學(xué)1厘米有多長時(shí)，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)識(shí)1厘米，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度，體會(huì)每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。對(duì)于抽象思維能力還未形成，感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富的二年級(jí)的小學(xué)生來說會(huì)感到一定困難。本節(jié)課我采取重經(jīng)統(tǒng)一長度單位的過程，讓學(xué)生知道古代人庹、拃、腳長、步長等用身體的一部分作為測量工具，獨(dú)立測量課桌的長度，通過一個(gè)物體得到不同的測量結(jié)果體現(xiàn)出在測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量，這樣才能知道物體到底有多長。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜：1厘米有多長？再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的？讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思1《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊?！墩J(rèn)識(shí)長度單位—米》——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生進(jìn)行比賽的活動(dòng)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的求知欲望，對(duì)于米尺更感興趣，渴望認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的情感。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，對(duì)于二年級(jí)小朋友的認(rèn)知能力來說，學(xué)習(xí)起來會(huì)感到有點(diǎn)抽象。深化練習(xí)。通過先估計(jì)再測量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識(shí)，同時(shí)也提高了估測能力。那你知道小正方形的邊多長。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。教師出示兩枝長短不同的鉛筆。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長？學(xué)生說長度，并說認(rèn)得方法。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長度厘米，知道了1厘米有多長，學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。教師過渡語：小朋友真棒，對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)真好，那誰能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來幫老師一個(gè)忙呢？二、量一量講臺(tái)的長度，看誰量得又快有準(zhǔn)確。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）②1米＝（）厘米00厘米＝（）米5米＝（）厘米200厘米＝（）米③測量較長的物體是，我們一般用（）作單位，測量較長物體用（）作單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺【設(shè)計(jì)理念】因?yàn)殚L度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹??！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。，學(xué)生心態(tài)上放松，家長也未能抓緊，認(rèn)為這樣的單元簡單，可殊不知《長度單位》統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的思想影響深遠(yuǎn)，如果本單元大意了，小到影響高年級(jí)的千米等單位，大到以后接觸的微觀世界單位或是宇宙光年的長度單位等，而長度單位只是測量物體的一個(gè)物理量而已，生活總無論任何事情都需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才能井井有序、規(guī)范制度。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思3《長度單位》拉開了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，本單元內(nèi)容要求學(xué)時(shí)理解“米”、“厘米”的概念，建立長度的表象并不是件容易的事。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思5核心提示：本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。講解： 你是怎樣測量的？ 學(xué)生在表達(dá)時(shí)， 數(shù)學(xué)語言不夠標(biāo)準(zhǔn)。理解掌握了米和厘米的換算關(guān)系，可以讓學(xué)生做簡單的長度單位加減聯(lián)系和有關(guān)長度單位的應(yīng)用問題，通過檢測，反饋出的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好，但是對(duì)于部分細(xì)節(jié)問題做的不好，者有待于在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到統(tǒng)一長度的必要性，我叫孩子準(zhǔn)備好了要用的學(xué)具，曲別針和一角的硬幣7個(gè)。注重學(xué)生個(gè)體參與的過程性與實(shí)效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，讓不同水平的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。在學(xué)生學(xué)會(huì)了用食指寬度表示1厘米，用大拇指和食指伸開微微彎曲表示10厘米，用兩個(gè)手臂平舉微微彎曲表示1米后，就很方便地估計(jì)了。因此，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)及觀察，能夠提出問題，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案。數(shù)學(xué)思考：初步經(jīng)歷長度單位的行成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。你覺得他們的方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都帶著幾把尺子。教師：每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們把這條刻度線叫做刻度0。教學(xué)例3（量一量）（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃一下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。難點(diǎn)：線段表象的建立。六、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心。這活動(dòng)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建立1厘米有多長。（五）拓展新知再次激發(fā)學(xué)生探索厘米的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維能力。0刻度：表示起點(diǎn)。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活的道理，通過體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同桌合作量一量。（板書：100厘米）3．量出長繩。）教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。完成教材“練習(xí)一”的第1題。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短）是呀，一厘米確實(shí)很短。這就需你要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下長度的單位。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入好談話導(dǎo)入新課。估一估，量一量。正如蘇霍姆林斯基所說的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功和樂趣。當(dāng)孩子們平舉著手臂，微微向前彎曲，大概就體會(huì)到了1米原來是這樣形象的。以此建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，無疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的控制都是需要考慮、重視的問題。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐感受統(tǒng)一長度單位的必要性。在一年級(jí)，學(xué)生通過比較實(shí)物的長短，初步掌握了簡單的比較方法。學(xué)生從尺子上找 1 厘米、幾厘米的具體長度， 以及用手比畫 2 厘米有多長， 使 學(xué)生形成了初步的估測能力， 為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活