【正文】 競爭能力的人，只有這樣學(xué)校才真正走入社會，參于到社會活動(dòng)中，培養(yǎng)出符合社會需要的人。不過在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對機(jī)床出現(xiàn)的小問題也會去解決。職業(yè)教育已不再是升學(xué)教育，而是一種技能教育，就業(yè)預(yù)備教育，也是一種“飯碗”能力的教育?！焙贾輰W(xué)軍中學(xué)的語文課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。除此之外，我也了解到作為老師在教學(xué)工作中怎樣處理好預(yù)設(shè)與生成的問題、怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)、從哪些方面來評價(jià)這個(gè)活動(dòng)、通過參觀幼兒園和觀摩幼兒園教師的講課，我們的應(yīng)從哪些方面改進(jìn)。阿姆司在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，通過同師傅們共同學(xué)習(xí)、探討有關(guān)汽車方面的知識，使我學(xué)到了很多在課本里學(xué)不到的東西，并對汽車行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解。特別是每位主講教師對職業(yè)教育的熱愛、對事業(yè)的激情及對學(xué)員的關(guān)愛深深地打動(dòng)了我,他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講解將會對我們將來的工作產(chǎn)生積極的影響。參加這次培訓(xùn)的感覺是，通過學(xué)習(xí)和與其他中職老師的交流，即知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己。其實(shí)解決的辦法很簡單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒有大的硬件投入（當(dāng)然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像講座中專家提到的德國的雙軌制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會找上門來。大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點(diǎn)在一起碰撞。該體系在1990年被美國《新聞周刊》評選為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”。例如：繪本（三）對幼兒園課程的新認(rèn)識幼兒園課程有五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。不僅如此，今天從事教育的人，還要具有全球化的眼光，始終站在時(shí)代發(fā)展的前列，才能使我們所培養(yǎng)的人符合社會發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)的需要，完成歷史賦予我們的神圣使命。通過這次在青島市平度的兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，使我對職業(yè)教育的理解更加深入。機(jī)床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。期間，我接觸了車、銑、刨、等工種的基本操作和安全技術(shù)教程。以及涉及到的點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。這次的數(shù)控培訓(xùn)，特將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、“雙元制”辦學(xué)模式“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。在語文學(xué)科教學(xué)中，認(rèn)知不應(yīng)是第一位的，情感才應(yīng)是第一位的，語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是將教材中平面化、非情感化的內(nèi)容還原為立體化、情感化和生活化，帶給學(xué)生愉悅的審美感受，使學(xué)生激動(dòng)、感動(dòng)。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我們的思想中。這使得我對幼兒園的課程有了系統(tǒng)、清晰的再認(rèn)。瑞吉?dú)W的教育者在吸收杜威()、皮亞杰()和維果茨基等各種理論之精華的基礎(chǔ)上將其整合、提煉、升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化土壤的早期教育體系。在培訓(xùn)結(jié)束之前，我們每個(gè)學(xué)員依次上臺講了一堂課（說課），每個(gè)學(xué)員各自從教材分析，教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程等方面進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，使本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、豐滿、異彩紛呈。第二篇：2012國家級中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2012國家級中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)云南寧洱職業(yè)高級中學(xué) 楊繼軍根據(jù)教育部、財(cái)政部《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于下達(dá)中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2012項(xiàng)目任務(wù)的通知》（教職成廳函[2012]17號）文件精神，我有幸參加了2013年3月17日－6月7日，由河北省邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2012年中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為期三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，能和來自全國各地的同行們在一起學(xué)習(xí)和交流，能得到名校名師的教誨，對于我來說，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會。一、職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)學(xué)院為此次培訓(xùn)做了大量的準(zhǔn)備工作，并聘請知名專家為培訓(xùn)班舉辦了多種形式的講座。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。“繪本”起源于西方，誕生于17世紀(jì)后半葉的歐美。能收獲東西是值得慶幸的，但是把這些東西運(yùn)用到教學(xué)中是最好的。與此同時(shí)，在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，進(jìn)入IT行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離交流。學(xué)習(xí)期間，我們不僅深入具體地學(xué)習(xí)了理論知識，更新了教育教學(xué)觀念，而且使理論的學(xué)習(xí)緊密與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)地考察、