【正文】 、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。平時我總擔心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學生，善于給學生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導，在無疑處設疑，有疑處點撥，學生的思維就會走向深入，就會還你無數(shù)個驚喜！6.《小攝影師》教學反思教學反思：陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的“催化劑”，在這副“催化劑”的作用下，有的同學竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導員。合作學習流于形式，導致老師牽引過多。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。課堂導入我是這樣設計的：一、試驗導入，激起興趣同學們，老師手里有兩塊橡皮，誰愿意來估量一下它們的重量，學生回答一塊稍輕，一塊稍重，我又問如果老師站在高處，同時往下扔，會出現(xiàn)什么情況呢？請同學們猜一猜。再進一步弄清楚每一段寫了什么。學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯的。三年級語文教學反思5這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的情況，與現(xiàn)實生活有一定的差距。最后拓展部分時間放的多了點，學生發(fā)言過多，反而有些拖散了結構，這個結尾卻成了我整堂課的敗筆。讀寫結合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點進行讀寫結合，我覺得這個方法挺好的?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。小組教學后，我們在一起評課、反思。在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。除了多寫、多練習外，我要求學生每一天中午必須要練寫生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要是課本內要求掌握的。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚、寫具體，等等。睡前半小時，就是睡覺前務必讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學生的主體性，增加了學生的學習興趣。課堂上，為了能讓學生真真切切的感受到山茶花的美麗，我是這樣教學的：整體感知課文后，我問：“山茶花到底美在哪兒呢？把相關的句子做上記號?！白?，去那里看看。通過親身體驗，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不再是空洞乏味的。第二步要求孩子再細讀兩份賬單，從賬單上知道了什么？這就是學生搜集處理信息的再深入。二、依舊要必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍，同時適應新課標的要求，更加注重他們“自主、合作、探究”學習的能力。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。做到了尊重學生的人格，崇尚學生的個性發(fā)展，讓每一位學生的價值都得以體現(xiàn)。課堂上一般通過用詞語寫句子來達到理解運用的目的。但隨著孩子的年齡增長、識字量增加，指讀應逐漸放棄?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，才可能寫出感人的文章。創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。（2）在語文教學中，不僅僅教師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎樣做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。本課的重點是通過朗讀課文，領悟課文內容，感受“我”童年時趕海的樂趣。語文教學只有落實到具體的字詞上，才體現(xiàn)出它和工具性。”在本堂課的教學中，學生在看，聽，說，讀，演的學習過程中自主參與閱讀實踐；在興致盎然的閱讀實踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣；在具體形象的閱讀實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。捉海星部分先讓學生試讀，通句子比較。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。這個問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。有針對性，有層次性。期末通過評比，看看誰的日記最好，誰寫日記進步最大，調動學生寫日記的積極性。在私塾里，每天都要朗讀，幾年下來，讀了幾千萬字，就這樣輕輕松松把經(jīng)典的書讀完了，把知識掌握了。寫字如同做人，從學寫“艙”字知道了謙讓很重要。體會作者對翠鳥的喜愛之情。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。這一層次我又分三步走，力求讓學生的認識逐步深入，而不是瞬間深入，速度慢下來，給學生思考體會的時間、空間。仔細的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都是那么的認真，沒有一個小朋友在偷偷的玩，包括我們班的調皮王也是那么認真的在探索，在發(fā)現(xiàn)。教學時，我只是自己對照課件簡單的提了一下，什么是排列有致，對“舒展而瀟灑”沒有講解，這回讓學生留下疑惑：究竟什么叫舒展而瀟灑？在接下來的時間，我講繼續(xù)到其他班級上《山茶花》，在接下來的教學中，我將注意以上不足，爭取課堂教學令自己滿意。教學這課時，我最初有兩個思路：一是上第一課時，初讀課文，自學生字詞后再教學課文的一至三自然段，第二課時再學習課文四至七自然段，寫生字；二是第一課時進行初讀課文，學習生字詞，寫生字，第二課時再重點學習課文內容。讓學生在書中找到想要的答案。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長。二、作文教學（一）模式教學提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一向思考的比較多的問題。能坐在那里發(fā)言，我很高興。這篇文章語言質樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。第五篇：三年級語文教學反思三年級語文教學反思(通用15篇)三年級語文教學反思1我們三年級老師全員參與了小組教學，共上課四節(jié)。啟發(fā)：注意課堂的動態(tài)生成才是生態(tài)課堂，不要光想把學生往教案上引，教案是死的，人是活的。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。大青樹上的鐘聲一定很動聽，聽到那樣的聲音，上課都變得很有趣。為了吸取改進問題，又為了迎合市區(qū)學生的基礎，我特意在復習過程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊擁抱”來區(qū)分“的，地”的使用，在流程中也更專注學生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性?；馃齐m然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學生留心去觀察它，所以大多數(shù)學生對于火燒云的相關知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。在教學這一課時，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學生抓住重點詞句理解課文內容時，沒有很好地引導學生聯(lián)系生活實際加以理解和體會，在以后的教學中，我還要多注意這一點?？上?，正當大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝。請你來幫幫列寧的忙吧！這樣一來，學生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。懂得要尊重、關愛別人。我關注了學生多種方式的閱讀。上課伊始，學生聽老師范讀課文，整體感知了課文內容。在體味中升華。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”??“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。課程標準指出語文教學就是要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”我很贊同幾個同學的想法并說：“完全有這種可能，你們說得真好！”其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：“小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。課后一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。三年級語文教學反思2《動手做做看》這篇課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵下，通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理――科學家的話也不一定是對的，我們要敢于向權威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實踐。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。這是因為小學生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位。教師課前可以讓學生搜集有關火燒云的相關資料，讓學生在課上交流。在塔山小學上課中，的確克服了在本校試教中遇到的些問題，把兩部分的時間差距拉開了，能更沉著地指導學生朗讀了，主題也升華了，并且真正實現(xiàn)了目標，讓孩子們在音樂聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌。民族小學就在大自然中，我喜歡大自然，也喜歡民族小學……寫字教學：三年級開始，課后的寫字教學有些變化，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文后面的生字都有十來個之多。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。）以疑促讀（提出自己的問題，簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。我們組制定的專題是：從不同的角度同講一課書。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。下方，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的`研究分析也很重要。學會正確的閱讀。但根據(jù)我們班的孩子的學習習慣，我選擇了第二種教學設想。三年級語文教學反思7蝸牛是幼兒生活中常見的一種動物，但幼兒只是知道蝸牛有一個螺旋形的外殼，對蝸牛的其他外形特征及其生活習性了解甚少。然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉，觀察蝸牛爬行時的樣子。最終追求孩子認識、自身能力呈螺旋式上升?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。教學始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進行。一字一理，寫好漢字能讓人學到很多道理，學好語文漢字始。所以說大聲“朗讀”對于語文學習來說是一種很好的學習方法。觀察是寫作的基礎，要想寫好作文，還得注意觀察，注重積累，做生活的有心人。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。（1）在語文教學中，三年級學生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。學生對這個游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛動腦的陳卓都舉起了小手，很多同學在游戲結束了還意猶未盡。從“摸呀摸呀”，“嘿…！中體會到抓海星給我?guī)淼臉啡?。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。導讀“捏大蝦”時，讓學生品味比喻句的精當，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。三年級語文教學反思14《趕?！酚浭隽宋彝陼r代跟舅舅去趕海的趣事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的無比熱愛的情懷。學生不僅僅興致盎然，并且也容易掌握。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，下頭主要說說我對新課程的體會。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。對幼兒園、小學一年級的孩子來說，指讀可以幫助他們集中有限的注意力，并培養(yǎng)手眼協(xié)調的能力，令識字事半功倍。遇到生詞先讀熟，讀熟之后可以放在句子中理解，可以通過查字典理解，還可以通過詢問別人知道其意思，當然在做不到以上途徑時，可以通過猜一猜或者換個詞語等方式。讓學生以自己喜愛的方式學習，讓學生在活動進行中學習，體驗學習的快樂。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。這一步很容易，孩子第一時間便找到了。借助放大鏡，幼兒細致地觀察到了蝸牛的兩對觸角。因為是分組活動的，每一組有一個小組長進行負責，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長的帶領下，先進行了討論，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭論著。為了上好這節(jié)課，我認真研讀了教材，并查找閱讀了與本課有關的資料，制作了漂亮的課件。初讀課文，感知大意。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫忙，在這兒我多謝大家。要寫好作文，需要超多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前