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七年級政治教案優(yōu)秀及擴展資料(留存版)

2025-11-21 12:17上一頁面

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【正文】 1)我國的國家性質?人民的地位如何?人民的范圍有哪些?2)人民與公民的區(qū)別?3)公民的權利是什么?4)我國公民權利保障有哪些?畫出本節(jié)的重點內容標示出本節(jié)你不理解的疑難問題閱讀后完成以下自主預習五、自主預習完成金榜學案基礎梳理部分。在工作人員的幫助下,他寫好起訴書寄到人民法院。討論法【教學過程】導課:(潘多拉魔盒體驗)從前,有個人撿到一個精美的盒子,上面寫著:“記住,無論何時,都不要打開這個盒子。幻燈(2)玩電子游戲的利:①利于開發(fā)智力,鍛煉思維能力②提高反映速度,鍛煉眼耳手腦并并用③緩解學習壓力,調節(jié)情緒④增長電腦知識……幻燈(3):播放flash《網》請大家結合實際談談玩電子游戲的`弊:①一旦沉迷,損害身心健康(視力下降、手麻、背痛……)②影響正常學習,導致成績下降③影響家庭穩(wěn)定、幸福④受暴力、色情信息影響,降低道德水平,誘發(fā)違法犯罪的產生,破壞社會的穩(wěn)定……上一周星期六我校初二年級部分同學參加區(qū)上的體育比賽,其中三名同學沒有按時到校,最后在網吧找到他們,學校的通報批評已經貼在公告欄里。小結:這節(jié)課你最大的收獲是什么?有哪些你還不太明白的地方或者想了解的地方?七年級政治教案優(yōu)秀3◆教學目標體會生命的獨特性,培養(yǎng)珍愛生命,熱愛生活的人生態(tài)度;認識自己生命的獨特性,并根據(jù)自身的獨特性,選擇合適的人生道路?!拔业娜松∫?guī)劃”結合課本28頁中間部分的提示,根據(jù)自己的個性特征,并參考其他同學的建議,談一談自己適合走什么樣的道路。擴展資料:七年級政治教案第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我【學習目標】1.了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。探究二:教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力,用圖片或講述的方式與同學分享。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了: 這節(jié)課我未解決的疑惑:第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學習目標】1.初步了解青春期思維的發(fā)展變化,認識到青春期思維的獨立性和批判性。探究二:教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么?你同意他的說法嗎?交流點撥:小剛理解的“酷”是標新立異,穿著另類。交流點撥:創(chuàng)造離不開實踐。5.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫,我們應該慎重對待,理智處理。2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。探究二:教材P24探究與分享1.你有過類似的想法嗎?你還想去做哪些事情?交流點撥:有過類似的想法?!?1)制作一幅圖表,按學習、與人交往等方面分類,與一個月之前相比,把自己的進步填上。2.我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。探究三:教材P31相關鏈接及探究與分享1.學生分享教材P31“楊震拒賄”,體味慎獨的道德準則。師:不同的情境,大家的感受千差萬別,今天我們就情緒這一話題展開學習青春的情緒。交流點撥:結合自己實際情況,據(jù)實回答即可。2.明確個人的情緒需要調節(jié),知道情緒調節(jié)的一些方法。2.學生閱讀分享教材P40小平的秘密,探討:(1)分組情境表演:小平會以何種方式來表達自己的情緒?可能會帶來什么后果?(2)根據(jù)情境表演,討論哪些表達方式是恰當?shù)摹?.與情緒一樣,我們的情感也是復雜的。探究四:教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”,探討:1.在上面的情境中,“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化?交流點撥:從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立,擺脫媽媽的“束縛”,再到成年后,體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。(2)在生活中,你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。3.培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心。探究三:集體的榮譽是我們共同的榮譽學生閱讀分享教材P55相關鏈接,回答下列問題: 3.1.當集體取得成績、受到表彰或獎勵時,我們會__________________________________。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑:第二框 集體生活成就我【學習目標】1.了解集體生活對我們的影響,認識到集體生活對我們的作用。交流點撥:學生根據(jù)自己實際情況回答即可,要求舉出具體事例。可是,校服的顏色、款式我實在不喜歡??山Y合具體規(guī)則加以分析。④妥協(xié):雙方各讓一步,有助于化解沖突,使問題順利解決,雙方和好。2.學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”,探討:(1)試分析各種方式可能產生的結果。6.當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。2.能正確處理個人與集體的關系,讓集體的和聲更美。從她擔任黑板報主編后,征稿、催稿、編輯版面設計??忙得不亦樂乎。近朱者赤,近墨者黑,不同的集體對一個人的影響不一樣。探究二:體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享 1.學生閱讀分享“歸屬感”,再次感受集體的溫暖。交流展示生成新知1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。3.體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三:教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1.學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討:交流點撥:學生據(jù)實回答即可。(一)自主預習1.我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時,情感讓我們的內心世界更加豐富。3.適度的負面情緒,可以幫助我們適應突發(fā)事件,但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài),則可能危害我們的身心健康。(3)假如你是陳玲,遇到類似情況會怎么做? 交流點撥:我會冷靜地面對這一切,多反思自己的不足,積極主動地與同學交往,努力學習,等等。交流點撥:結合自己實際情況,據(jù)實回答即可。提醒同學別喝生水,遭同學白眼。說謊、欺騙是一種不良的道德品質,不利于自己的健康成長?!边@里的“格”,你又是如何理解的呢? 學生討論回答。交流點撥:激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢,等等。(二)合作探究探究一:教材P23運用你的經驗什么是青春?有人說,青春是淚水;有人說,青春是任性;有人說,青春是無悔??(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解?(見教材P23)交流點撥:結合自己實際情況選擇,如:夢想、激情、美好、勇氣,等等。相遇青春,我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感,這是青春成長中的正常現(xiàn)象。2.與異性相處,有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。(2)與同學一起討論:青春的創(chuàng)造可以是怎樣的?你希望自己有怎樣的創(chuàng)造?交流點撥:青春的創(chuàng)造,可以是多姿多彩的。(二)合作探究探究一:教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎?為什么?交流點撥:對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意,對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點,還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。交流點撥:我們可以參加集體活動,在集體的溫暖中放松自己;可能通過求助他人,學習化解煩惱的方法;也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力,接納和調適青春期的矛盾心理。(二)合作探究探究一:教材P2~3運用你的經驗及相關鏈接(1)請完成教材P2的表格。二、北魏孝文帝改革簡介鮮卑族的歷史,出示鮮卑族發(fā)祥地圖片出示自學提示,學生自學課本87頁,做好標注?!袄m(xù)寫詩歌”根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句,并分組展示。(過渡):是否所有的誘惑都像“潘多拉魔盒”一樣會給人帶來不良影響?在我們的身邊有沒有一些誘惑起著促進作用?活動三:魔盒游戲。提示大家展開豐富的想象?!窘虒W難點】:如何對待游戲機的誘惑。張某一氣之下,在老板的屋里拉上了電線,企圖電死老板泄憤。說出我國現(xiàn)階段人民的構成;。參與斗毆的林松嶺的同學楊森,因故意傷害罪被判處有期的徒刑三年,并被判賠償受害民警李鑫宇、。鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣。(四人小組討論,小組成員分工記錄、發(fā)言)在我們的身邊,充滿吸引力的事物有那些?提示:天氣漸漸變冷了,早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學有多少?請舉手。原來這是一個“潘多拉魔盒”,里面裝的全都是邪惡。動手做一做、寫一寫,比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。合作探究(分小組討論)淝水之戰(zhàn)前,苻堅躊躇滿志,擁兵80多萬,而東晉僅8萬,應該是一邊倒,但前秦卻兵敗如山倒,沒能統(tǒng)一江南,這是為什么呢?試分析原因及啟示。4.處于青春期的我們,往往更加關注自己的外表。交流點撥:伴隨著生理發(fā)育,我們的認知能力得到發(fā)展,自我意識不斷增強,情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇,也使我們產生矛盾和困惑。3.思維的獨立性并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。探究五:教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎,為什么?交流點撥:上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造。師:進入初中以后,大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化,現(xiàn)在要考慮性別因素,會感到不自在。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗,異性之間交往頻繁,容易影響學習,不利于身心健康成長。4.不斷克服自己的弱點,戰(zhàn)勝自己,超越自己,是自強的重要內容。3.學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》,感悟美好的青春?!局攸c難點】重點:如何做到“行己有恥” 難點:培養(yǎng)學生“至善”的追求 情景導入生成問題師:小學生寫字時,經常會用到田字格小字本,由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么?“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。(2)有人認為,只要不被發(fā)現(xiàn),說謊、欺騙也是可以的。【重點難點】 重點:情緒的作用難點:積極面對負面情緒 情景導入生成問題師:遇到下列情境,你會有怎樣的情緒感受?明天我和家人要去野外郊游。2.學生分享默默和小沖的事例,探討:(1)結合上述情境,說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。探討:(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化?交流點撥:在上學路上,芳芳沒理睬陳玲;數(shù)學作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤,而芳芳卻炫耀自己得了滿分;撿文具袋時,又被芳芳踩到了手;剛發(fā)火,又被班主任批評。自學互研生成能力(一)自主預習1.人與人之間的情緒會相互感染。我們每個人的內心都有一個情感世界。(2)在古詩詞中,你還可以找到哪些豐富的情感表達?答:如,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng);誰言寸草心,報得三春暉,等等。師:是呀,美好的情感不是自發(fā)形成的,而是在生活中,通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的,我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。探究四:教材P50探究與分享大軍的日記探討:1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?交流點撥:不僅僅是一本小人書,更是兩位同學之間友誼的見證。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。探究五:集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境,并探討回答1.以上情境說明集體有怎樣的力量?交流點撥:集體的力量是強大的,在某種程度上可以影響甚至改變一個人。4.集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。交流展示生成新知1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。這可能基于一方有不正當或不合理的要求,也可能是個人和集體的需要不同。2.有人認為死守規(guī)則是一種僵化,有人認為無視規(guī)則是一種放任,你怎么看?交流點撥:這種觀點有一定的道理。交流展示生成新知1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一
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