【正文】 1）我國的國家性質？人民的地位如何？人民的范圍有哪些？2）人民與公民的區(qū)別？3）公民的權利是什么？4）我國公民權利保障有哪些？畫出本節(jié)的重點內容標示出本節(jié)你不理解的疑難問題閱讀后完成以下自主預習五、自主預習完成金榜學案基礎梳理部分。在工作人員的幫助下，他寫好起訴書寄到人民法院。討論法【教學過程】導課：(潘多拉魔盒體驗)從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。幻燈(2)玩電子游戲的利：①利于開發(fā)智力，鍛煉思維能力②提高反映速度，鍛煉眼耳手腦并并用③緩解學習壓力，調節(jié)情緒④增長電腦知識……幻燈(3)：播放flash《網》請大家結合實際談談玩電子游戲的`弊：①一旦沉迷，損害身心健康(視力下降、手麻、背痛……)②影響正常學習，導致成績下降③影響家庭穩(wěn)定、幸福④受暴力、色情信息影響，降低道德水平，誘發(fā)違法犯罪的產生，破壞社會的穩(wěn)定……上一周星期六我校初二年級部分同學參加區(qū)上的體育比賽，其中三名同學沒有按時到校，最后在網吧找到他們，學校的通報批評已經貼在公告欄里。小結：這節(jié)課你最大的收獲是什么?有哪些你還不太明白的地方或者想了解的地方?七年級政治教案優(yōu)秀3◆教學目標體會生命的獨特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；認識自己生命的獨特性，并根據(jù)自身的獨特性，選擇合適的人生道路?！拔业娜松∫?guī)劃”結合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。擴展資料：七年級政治教案第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我【學習目標】1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。探究二：教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學習目標】1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。探究二：教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。交流點撥：創(chuàng)造離不開實踐。5．面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。探究二：教材P24探究與分享1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？交流點撥：有過類似的想法?！?1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習青春的情緒。交流點撥：結合自己實際情況，據(jù)實回答即可。2．明確個人的情緒需要調節(jié)，知道情緒調節(jié)的一些方法。2．學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當?shù)摹?．與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。3．培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心。探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題： 3．1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會__________________________________。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：第二框 集體生活成就我【學習目標】1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。交流點撥：學生根據(jù)自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。可是，校服的顏色、款式我實在不喜歡?？山Y合具體規(guī)則加以分析。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。2．學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產生的結果。6．當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。2．能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計??忙得不亦樂乎。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。探究二：體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1．學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點撥：學生據(jù)實回答即可。(一)自主預習1．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。3．適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習，等等。交流點撥：結合自己實際情況，據(jù)實回答即可。提醒同學別喝生水，遭同學白眼。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。(二)合作探究探究一：教材P23運用你的經驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現(xiàn)象。2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。(2)與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？交流點撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。(二)合作探究探究一：教材P2～3運用你的經驗及相關鏈接(1)請完成教材P2的表格。二、北魏孝文帝改革簡介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片出示自學提示，學生自學課本87頁，做好標注?！袄m(xù)寫詩歌”根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。(過渡)：是否所有的誘惑都像“潘多拉魔盒”一樣會給人帶來不良影響?在我們的身邊有沒有一些誘惑起著促進作用?活動三：魔盒游戲。提示大家展開豐富的想象?！窘虒W難點】：如何對待游戲機的誘惑。張某一氣之下，在老板的屋里拉上了電線，企圖電死老板泄憤。說出我國現(xiàn)階段人民的構成；。參與斗毆的林松嶺的同學楊森，因故意傷害罪被判處有期的徒刑三年，并被判賠償受害民警李鑫宇、。鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些?提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學有多少?請舉手。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。合作探究(分小組討論)淝水之戰(zhàn)前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統(tǒng)一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。4．處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。交流點撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。3．思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。探究五：教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？交流點撥：上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造。師：進入初中以后，大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。4．不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強的重要內容。3．學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春?！局攸c難點】重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求 情景導入生成問題師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。【重點難點】 重點：情緒的作用難點：積極面對負面情緒 情景導入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。2．學生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評。自學互研生成能力(一)自主預習1．人與人之間的情緒會相互感染。我們每個人的內心都有一個情感世界。(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報得三春暉，等等。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。探究四：教材P50探究與分享大軍的日記探討：1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。探究五：集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答1．以上情境說明集體有怎樣的力量？交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。2．有人認為死守規(guī)則是一種僵化，有人認為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點撥：這種觀點有一定的道理。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一