【正文】 活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。他在野鴨群中受排擠，又經歷了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）關鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。2．寫作背景：3．走近作者：4．給加線字注音。（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。出示。板書：可憐師：在讀課文，把你認為他可憐的句子用波浪線畫出來。齊讀動詞。）齊讀。開始讀。一個“躲”字你體會到了什么？師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當中吧，個別讀，齊讀。師：在上節(jié)課時，我們已經知道這課的作者是——你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？安徒生簡介在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。最后終于美夢成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會有許多想法：（課件出示）“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。文中是怎么說的呢？請同學們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。●過程與方法朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯(lián)系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運。齊讀句子。（問全班）師：當丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。（比如：又大又丑，丑陋）師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。你同意哪種看法呢？你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩句或者俗語嗎？請寫出來。，努力進取，即使深處逆境，也能實現(xiàn)自己的理想的道理。他家境貧寒，沒有受過教育。二、繼續(xù)分析。教學重點通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。用心愛心專心 3第四篇：丑小鴨第二課時教案一．導入。學生自己說。學生畫，教師巡視。師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：師：因為天鵝的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。（提示好習慣：注意坐姿，讀完后輕放書）丑小鴨長得怎么樣？誰來說說？師：你找的句子很準確，真是個會讀書的孩子。它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑，被獵狗追趕都是因為它——長得丑！所以大家都來嘲笑丑小鴨，就因為它丑，所以大家都欺負它，丑小鴨就是在別人的欺負和擔驚受怕中悄悄地過日子，轉眼間到了秋天??（引讀）出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。讀著讀著，我們仿佛已經看到了那只美麗的白天鵝！三．課堂小結，課外延伸（10分鐘）師：孩子們，不經歷風雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因為丑，總是受盡別人的欺負，經歷了那么多的磨難，可是它依然很堅強，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求?？墒牵x家后丑小鴨的命運改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。師：經過十年的努力第五篇：丑小鴨第二課時教案《丑小鴨》教案（第二課時）【教學目