【正文】 測）？，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？ ，怎么了呀？（引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。因此我設想，如果在教學中多穿插一些實踐演繹：如模仿、表演等，不僅能活躍課堂氣氛，提高幼兒學習的興趣，也能更進一步地挖掘故事的特點及意義價值。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)?！保ㄕZ氣：無奈）（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。課堂中的教學僅作為一種指導引領，將更多的空間留給幼兒自由發(fā)現、交流二、提問欠具有效性，重復較多語言活動的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語表述能力，在教學中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發(fā)，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。他們的心理一直在變化，畫面中，他們的眼神、肢體動作、距離位置也一直在變化，表現得惟妙惟肖?！薄拔乙欢ㄒ赂摇釔凵?，樂于分享的各類達人聚在這里，分享消費攻略，激發(fā)生活靈感，發(fā)現城市最IN的角落。），可心里卻想 “我好害怕。第五篇：《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》教案中班語言活動：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕郭琳活動目標：，知道保護牙齒的重要性。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。）（圖112）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到