【正文】 執(zhí)教的就是這一課時(shí)。陶冶學(xué)生情操，感受恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的魅力。（7）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？（8）出示句子：“但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。彼浩勒添字前：路人無(wú)動(dòng)于衷，老人可憐。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力；有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段；會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。再讀，思考：課文寫了一件什么事？（三）指導(dǎo)書寫：魅、黎、紳、第二課時(shí)（一）激趣入題：講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。多美呀！（4）出示句子：“是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”指導(dǎo)朗讀。這篇文章語(yǔ)言精煉，情感豐富。在教學(xué)時(shí)，抓住讓彼浩勒添字前：路人無(wú)動(dòng)于衷，老人可憐。（師）那流水人家，老人（生）無(wú)法看到。重難點(diǎn)：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩(shī)人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語(yǔ)言的魅力，情感的力量。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗(yàn)的同時(shí)獲得語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。指名朗讀。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說說感受。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來。我們來看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？生：春天很美麗，春天是綠色的........師：真好，同學(xué)們。老師也來分享下我的一句話。（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見”一部分：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！小花多可愛，請(qǐng)勿來傷害！花兒寶寶在睡覺，請(qǐng)你不要來打擾！水塘：不扔垃圾，魚兒歡喜！地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！教學(xué)反思我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。乞丐生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。第二課時(shí)授課思路：《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過程中提高表達(dá)能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力。你們有興趣嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說起??（請(qǐng)快快翻開書本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧?。┒⒊踝x：自讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸?！敝该x、小組讀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。學(xué)習(xí)生字。）（1）獨(dú)立思考后小組交流。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。四、默讀課文，質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：，學(xué)習(xí)繩子次，質(zhì)疑?！边^渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語(yǔ)言的魅力。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書課題，和老師一起寫課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？二、初讀課文，概括大意：指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？填空——總結(jié)方法——板書——集體朗讀概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考下。生：（讀課文）師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容），提取信息。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開表達(dá)。2過程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語(yǔ)言的魅力來體會(huì)情感。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，從中感受語(yǔ)言的魅力。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字。）學(xué)生再讀。讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。一、師生對(duì)話，引入課題。第二篇：語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省崇義縣城關(guān)小學(xué)陳秀蓮教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。讓學(xué)生到如身臨其境，激起對(duì)美好春天的喜愛，對(duì)大自然的喜愛之情，并指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)到“春天到了”的魅力。彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？”緊扣中心，抓住重點(diǎn)，切入難點(diǎn)，使學(xué)生明確為什么而讀，思考什么問題，完成什么任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)理解讓（五）拓展遷移：出示圖片：花壇、電燈開關(guān)。詩(shī)人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰(shuí)來說一說或讀一讀。（二）初讀課文，整體感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀感悟，以讀代講；并創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語(yǔ)言的魅力。讓同位比一比。突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。板書課題，理解“魅力”和課題的意思。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程和語(yǔ)言的積累，潛移默化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。聽歌曲感受音樂的魅力。（5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無(wú)情，并指導(dǎo)朗讀。師生交流暢說。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。七、全文小結(jié)：詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。作業(yè)：，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。師：同學(xué)們真棒。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。）師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？生：能。生:老師再見?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。３、同桌互讀互查。有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師板書課題讀課題，說說你對(duì)魅力的理解。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。）指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習(xí)。3．通過學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。魅力很能吸引人的的力量。三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：（一）重視語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；，不忘指導(dǎo)寫字；，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；，形成語(yǔ)言積累。衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白（用我們的聲音讀出情感）（二）學(xué)習(xí)“春天來了，可是”這一部分，人們?cè)鯓幼觯?，為什么人們就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。我們?cè)賮硪黄鸹仡櫹逻@篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來呢？生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)），掃清閱讀障礙師（板書“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。教學(xué)過程：，導(dǎo)出課題師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。有感情地朗讀課文結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。師小結(jié)：