【正文】 人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候，我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（三）整體感知全詩請(qǐng)聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：吏：l236。四、理解詩意，明確結(jié)構(gòu)，師生共同梳理詩歌大意。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話（得到官吏的可憐、同情嗎？會(huì)怎樣怒呼？）第三次請(qǐng)求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。“老嫗力衰……炊”這句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請(qǐng)求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞?！叭簟薄叭齽e”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。喪子之苦、困窘之苦、應(yīng)征之苦 ——讀出三層無奈的苦楚。《石壕吏》“三吏”、“三別”。教學(xué)方法：朗讀法 討論法 歸納法、賞析法、表演法、競賽法等。熟讀這首詩。雖是寫景，但實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。絕，停止。加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文。讓其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的人！（以歌曲《戰(zhàn)爭不是問題》做背景音樂，并以課件展示結(jié)語，以營造情景，引導(dǎo)學(xué)生珍愛和平幸福的生活。通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。（從不同角度體會(huì)當(dāng)時(shí)百姓的痛苦，社會(huì)的黑暗腐朽）五、短劇表演：在走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來創(chuàng)造表演。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。教師講解并加以舉例、比較。鄴城戍：sh249。2．改寫《石壕吏》為記敘文。“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。2．背誦五首古代詩詞。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。2．朗讀這兩首詩歌。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。亡賴——無賴，指頑皮、淘氣之意。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》三．自讀課文，小組合作，理解詩意，理解詩意3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆四．齊讀課文，整體感知（指導(dǎo)：注意體會(huì)情感，帶上情緒，思考下列問題）小黑板出示：這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。三、要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意四、指定學(xué)生一人朗讀全詩。當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不言。七．主旨探究：一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。 一位是詩仙李白，另一位是詩圣杜甫。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國建立之初。（四）總結(jié)兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。3．背誦這四首詩。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。《相見歡》為詞牌名。神龜、騰蛇雖一個(gè)長壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已?？卦V官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，情。逾墻：y難點(diǎn)（5）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。三、品讀詩歌，重點(diǎn)研讀1．思考：詩歌題目是《石壕吏》，可是詩中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說，為什么？提示：細(xì)讀老婦人“致詞”的十三句詩，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？老婦人面對(duì)官吏怎樣的逼問才有這番“致詞”的？討論交流，想象并補(bǔ)充官吏的問話，從中可以感受到什么？2．思考：除老婦人的“致詞”外，詩中還有哪些詩句讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)狀況？ 結(jié)合關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。若有興趣，也可改寫成一幕短劇。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。［提示］石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。烽火連三月，家書抵萬金。759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。誦讀至堂上背誦。藏答于問、明暗結(jié)合語中有人、事中有理字字情深、言簡意深、《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的分量。在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn)。世上瘡痍,詩中圣哲。 板書設(shè)計(jì)：石壕吏杜甫吏 夜捉 呼 怒老婦 啼 苦“我” 憂國憂民教學(xué)反思：可取之處：放開手去，相信學(xué)生。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？可能會(huì)出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。：郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。二、走近詩人，知曉背景以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的?！币灿昧肆舭祝盏健盁o聲勝有聲”的效果。”抓住“一何”多么，加重了感情色彩，“吏呼一何怒”更渲染出了差吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)。（3）從詩中找到一句概括主要事件。根據(jù)本詩特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中通過引導(dǎo)閱讀，達(dá)到理解古詩的目的。教學(xué)目標(biāo)：，概括詩文內(nèi)容。存者且偷生，死者長已矣。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。教師結(jié)語今天大家表現(xiàn)的很精彩，這要感謝杜甫，感謝他那“視國家為生命，視民生為己任”的情懷，才能寫出這樣的佳作。鄴：y232。，這是一首敘事詩。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。(本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問于答的手法，而且文章精煉。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首?！笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！不足之處：實(shí)際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)指向不明。（二）自讀（10分鐘），借助音節(jié)努力把課文讀正確。（四）品讀 （15分鐘），情節(jié)其實(shí)并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到無以復(fù)加的地步。六、課堂小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。理解詩歌的思想內(nèi)容。2 .后三聯(lián)寫詩人內(nèi)心感受，突出了詩人怎樣的渴望？五．課堂檢測(cè)表明戰(zhàn)爭慘烈的句子是：_____________。體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。老翁逾墻走，老婦出門看。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。如，仿佛，依稀。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰寫得好，好在哪里，互評(píng)）。（4）教師范讀。）附板書設(shè)計(jì)石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關(guān)詞語的含義。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩、配詞的畫。 防守。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。（三）情感目標(biāo)1．體會(huì)杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。亡通“無”。這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？主要人物是誰？發(fā)生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？吏呼一何怒，婦啼一何苦。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。 要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。【板書設(shè)計(jì)】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民【教學(xué)過程】一、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）二、結(jié)合注釋①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。2．體會(huì)《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。老嫗：婦人。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。4．作者在詩歌中所要表達(dá)的感情。2．生字、詞的掌握。三、重點(diǎn)如賈島《尋隱者不遇》最為典型。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。 猶得：還可以3：寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩的時(shí)代背景。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。裙