【正文】 體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。關(guān)注教師心理健康，規(guī)范教師從教行為，使教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)人。，；。（二）專(zhuān)任教師總量跟不上規(guī)模發(fā)展的需要專(zhuān)任教師數(shù)量嚴(yán)重不足2010年全市有中等職業(yè)教育專(zhuān)任教師3917人，比2008年增加131人，%，生師比已經(jīng)達(dá)到38：1。鼓勵(lì)普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中職學(xué)校工作，面向全國(guó)招聘優(yōu)秀教師。一、職業(yè)教育面對(duì)的現(xiàn)狀當(dāng)前社會(huì)普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想，即是進(jìn)入了職業(yè)教育，也被認(rèn)為是無(wú)奈之舉。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和我國(guó)入世的形勢(shì)下，企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源配置將提出新的要求。有利于職業(yè)教育的健康穩(wěn)步的發(fā)展。本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。】【關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中國(guó) 德國(guó)】進(jìn)入二十一世紀(jì)后，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代?？梢哉f(shuō)，就目前來(lái)看，中國(guó)的職業(yè)教育與普通學(xué)校的教育差別仍然不明顯，除了比普通學(xué)校多配備了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)施之外，并沒(méi)有增加更多的實(shí)踐課程。目前，金融危機(jī)席卷了整個(gè)地球。而歐洲債務(wù)危機(jī)也讓全球經(jīng)濟(jì)再次低迷。2010年德國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇，%。具體有以下幾點(diǎn)：根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展和需求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，將教育與就業(yè)相互銜接；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮校企雙發(fā)在職業(yè)教育中的重要作用；建立完善的職業(yè)教育法制體系和“雙師型”②教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)上，中國(guó)與德國(guó)的差距在逐漸減小，可是在職業(yè)教育方面，中德兩國(guó)的距離可以用“鴻溝”來(lái)形容了。中國(guó)經(jīng)濟(jì)儼然已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)，現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)漸漸影響著全球的大環(huán)境。目前我國(guó)的高技能人才仍存在大的缺口，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后可以立即投入生產(chǎn)，無(wú)需再經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的適應(yīng)，滿足了產(chǎn)業(yè)部門(mén)的需求。經(jīng)過(guò)3年發(fā)展，2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬(wàn)人，在校生達(dá)2056萬(wàn)人。第五篇：中等職業(yè)教育論文論中德職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系蔣易靜（化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院09應(yīng)化2Z09331208）【摘要：近幾年，全球刮起了金融風(fēng)暴。重點(diǎn)加強(qiáng)市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職業(yè)技術(shù)教育中心是市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，是在全市發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的學(xué)校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。只要實(shí)現(xiàn)了“管理有方、教學(xué)有法、升學(xué)有門(mén)、就業(yè)有路”的辦學(xué)目標(biāo)，就會(huì)得到社會(huì)的贊譽(yù)和肯定，就會(huì)改變學(xué)校上門(mén)求生源到學(xué)生家長(zhǎng)找關(guān)系、走后門(mén)上職業(yè)學(xué)校的局面。隨著我國(guó)各項(xiàng)改革進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活躍，那種只看重學(xué)歷不重視實(shí)際能力的落后觀念必將被淘汰。第三篇：中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展思考摘要：做為我國(guó)教育體系的重要組成部分的職業(yè)教育，在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)，面臨著職業(yè)教育的新環(huán)境和新形勢(shì)，職業(yè)教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)其發(fā)展的根本對(duì)策，把我們的職業(yè)教育做大做強(qiáng)。引導(dǎo)教師克服學(xué)術(shù)浮躁，形成良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣。二、存在的困難與問(wèn)題在中職教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí)，我市中等職業(yè)教育生均占有資源嚴(yán)重下降，一些辦學(xué)條件指標(biāo)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，在粵西地區(qū)處于落后狀況，與我市建設(shè)粵西區(qū)域性中心城市、打造粵西職業(yè)教育高地的要求嚴(yán)重不適應(yīng)，中等職業(yè)教育發(fā)展后勁明顯不足：（一）辦學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件資源不足生均校園占地面積和校舍建筑面積逐年減少2010年全市中等職業(yè)教育學(xué)校校園占地面積3687436平方米，1%；校舍建筑面積1763852平方米，%。按照現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模和教育部規(guī)定的20: 2，我市需配備職業(yè)教育師資7450人，尚欠教師3533人，教師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，因此，落實(shí)中職教育編制，并按編制配備教師，是我市職業(yè)教育急需解決的突出問(wèn)題之一。2010年全市招聘新教師77名，使我市中職教師隊(duì)伍不斷壯四、中職師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（一）面向社會(huì)引進(jìn)人才。人才價(jià)值觀的錯(cuò)位，也使得家長(zhǎng)不愿意讓孩子到技校、中專(zhuān)、職高去學(xué)一技之長(zhǎng)。一方面，隨著科技快速發(fā)展，跨國(guó)企業(yè)大量進(jìn)入及其本土化經(jīng)營(yíng)，將大大增加高層次人才的需求；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫切需要加快培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才。重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。主要原因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。而中國(guó)也自加入WTO以后，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)也發(fā)展到了一個(gè)空前的水平。就國(guó)內(nèi)來(lái)看，以分?jǐn)?shù)衡量一切的大潮流也在職業(yè)教育中體現(xiàn)著。雖然中國(guó)有政府的支持，避免了像歐洲一些國(guó)家的破產(chǎn)危機(jī)。隨著希臘、西班牙、葡萄牙、愛(ài)爾蘭等國(guó)家的破產(chǎn)，使得歐洲的上空籠罩著灰蒙蒙的陰霾。然而中德兩國(guó)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的職業(yè)教育制度卻有天壤之別。職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量，他是人才儲(chǔ)備的搖籃。最為職業(yè)教育的“動(dòng)手”特色并沒(méi)有很好的發(fā)揮。在這十年中，中國(guó)GDP成較快增長(zhǎng)，同比也較快。舒爾茨人力資本理論得出的結(jié)論是：有技能的人的最有是一切最有中最為重要的最有，人力資本收益大于物力資本收益。而“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺(tái)更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對(duì)學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門(mén)，審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。一是要加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。全市現(xiàn)有市級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地