【正文】 既有精辟的分析，又有熱情的鼓動，讓愛與憎發(fā)自肺腑，而不是牽強附會的無病呻吟。如果心情浮躁，怎么可能靜下心來，更不用談努力奮斗。即興演講可能面對著不同的主體，命題演講面對著考官，其他情境中需要面對的可能是上級領(lǐng)導、兄弟單位、同事朋友、普通群眾等，這就要求考生既要了解正式的官方用語，又能夠用生活化的口頭語言開展工作，這是一種靈活的工作方法。所以如何發(fā)揮教師的引導作用，決定了自主學習效率的高低，教師除了要在學生自主學習時串聯(lián)教學環(huán)節(jié)、維持課堂紀律，保證活動有序進行外，還需要對學生的學習提供更多的支持。案例中的班主任認為，同學們通過義賣鍛煉了自己的實踐能力，這是班級同學的勞動所得，上交給學校，也不知做什么用途，不如留作班費。接連幾次都是如此。第二天，送報到老夫人家時，他又能坦然面對她給予的親切的笑容，并且也能回贈她一張笑臉。首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。我認為這這樣的課堂可以讓能同學們更具有生機和活力，讓學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與學習，并能不受身心約束，更多的自由提出疑問，自由發(fā)表見解，增加自我表現(xiàn)的機會。不同的教育觀念，必然產(chǎn)生截然不同的教育效果。周老師請其他圍觀的同學散開，卻沒有立即讓他們倆進辦公室，而是把他們倆“晾”在門口，打算先來個冷處理。雖然是這么一件小事，還是要認真嚴肅慎重地對待。雖然說是因為另有急事，但也不能這樣草草處理。皮革馬利翁效應，又叫做“羅僧塔爾效應”，也有人成為“西施效應”、“期待效應”，之人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或者語言會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或語言的效果。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，你的孩子成了學生，修表費就成了學費，不僅能夠，滿足孩子的好奇心，說不定，他真能學會修理呢?！睂W生有所疑，才會學有所思，有所得，才會產(chǎn)生興趣，形成動力。這個時候教案，往往成了一個累贅。他跟往常一樣每天為老婦人送報，老婦人依舊微笑地向他打招呼。老師的做法，容易讓學生認為，這樣的行為是合理的。班主任同意了最后一種方案，理由是：同學們通過義賣鍛煉了自己的實踐能力，這是班級同學的勞動所得，上交給學校，也不知做什么用途，不如留作班費。但這種輕松自由的課堂教學模式和課堂管理方式，也造成了同學們上課注意力不夠集中，作業(yè)馬馬虎虎，不按時完成的大有人在的不良現(xiàn)象。所有即興演講的試題都應有一個準確的角色定位，考生必須在審題時明確自己的角色定位。就用汽車來比喻，寶馬可以上200公里，奇瑞卻只能上120公里，為什么？發(fā)動機估計不相上下，差距在剎車系統(tǒng)，上了200公里剎不了車。即興演講中觀點的正確、鮮明、深刻，是演講內(nèi)容最基本的要求，同時也顯示著演講者對客觀事物認識和分析的深度和廣度。引經(jīng)據(jù)典，巧做鋪墊。方法二：“昨天、今天、明天”法在考生無話可說之際，可以采用演講經(jīng)典答法“昨天、今天、明天”來貫穿全文，這一方法尤其適用于非命題式演講。邏輯思維能力在即興演講過程中起著關(guān)鍵作用，面對壓力能否做到頭腦清晰、反應靈敏，能否組織恰當?shù)恼Z言表明自己的觀點，都是邏輯思維能力的表現(xiàn)。公務員面試中的演講題目也不例外，考生如果能夠做到開門見山，一開講就切入正題，那么就會早早抓住考官的眼球和注意力。二、即興演講題精講(一)解題技巧方法一：點的分布法當演講者拿到題目后，在短暫的臨場準備時間里，應該圍繞著題目進行“點”的分布。用詞是否準確恰當?！眱?yōu)秀的演講者，都能深刻體會到在開篇用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來的重要性。例如：學校組織同學去革命老區(qū)學習，現(xiàn)在同學們馬上就要出發(fā)了，請面對同學和學校領(lǐng)導發(fā)表一個演講。語言表達能力是公務員應該具備的基本素質(zhì)之一，衡量標準包括三個方面：口齒是否清晰，語句是否流暢。在國家公務員面試中通常作為壓軸的題型出現(xiàn)，需要引起考生的重視。例如：“轉(zhuǎn)變觀念天地寬”，請結(jié)合實際做3分鐘演講。好的開端是成功的一半。(二)即興演講題測評能力即興演講題所涉及到的考查要素很多，九大測評要素均有所體現(xiàn)，且多為復合式命題。瑞士作家溫克勒說：“演講的開篇有兩項任務：一是建立說者與聽者的同感。但重點考查的是以下幾個方面：1．語言表達能力。二、即興演講題精講（一）解題技巧方法一：點的分布法當演講者拿到題目后，在短暫的臨場準備時間里，應該圍繞著題目進行“點”的分布。開篇的方法很多，但即興演講效果較好的有兩種：開門見山，直接破題。即興演講的形式和內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的，二者相輔相成?！闭埦痛税l(fā)表一篇３分鐘的演講。這就要求考生在備考過程中注意研究即興演講題的特點，有針對性地進行訓練，做到入情入境，將觀點和態(tài)度融入角色和環(huán)境之中。這就要求學生具備一定的學習能力，掌握基本的學習方法，并且具有主動學習的意識。，要求每班上交金額最低為50元。其二，關(guān)于學校上層對于這筆義賣得來的錢做如何處理，也許老師也不知道學校到底作何處理，但是作為一個老師應該信任學校一定能夠合理地有意義地使用這筆錢，而不應添加過多的個人主觀意見。一位年逾古稀的美國教師曾經(jīng)動情地講述過他12歲是當報童的故事。從一方面來說，案例中的劉老師，工作認真，花時間去鉆研教案，揣摩教法，將上課要講的東西寫在腦子里和書上，而不是依靠教案來上課，這是一種認真負責又有自信的表現(xiàn)，是值得肯定的。這些訓練忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態(tài)度和情感，學生做練習題的“自動化”水平在提高，但學生思維的靈活性、敏感性在降低。這位母親不解其意，老師給他分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種把那個表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。建立學生的自信心對學習來說是非常重要的，而老師的鼓勵、期望和信任，會對學生產(chǎn)生巨大的影響，可以給學生指明努力的方向，激發(fā)學生的學習潛能。冷靜下來后，不安和愧疚會讓他們主動地認識錯誤，改正錯誤。尊重學生的隱私，理解學生的所思所想，因為課堂不僅是傳授知識的地方，還是心靈與心靈對話的場所，更是心靈與心靈相互溫暖的地方。請問，對老師的處理方法你有何看法？我覺得案例中的周老師這樣這樣處理同學間的糾紛并不十分妥當。老師問他：“不會，為什么舉手？”他說：“同學們老說我不敢回答問題，我也想舉一回手，沒想到，老師偏偏叫了我。不可避免地，他把室內(nèi)各處都灑上了墨水污漬，家里變得臟亂不堪。《故鄉(xiāng)》分三步走：學生用一節(jié)課自學課文，提出問題；教師把學生提出的問題分類歸并，然后啟發(fā)學生逐步探討解決，用兩節(jié)課；布置練習題。對于成長中的少年兒童，言行失當或者偶爾做錯事情也是難免的，這個時候家長和老師無需急著糾正或者懲罰，當一個人知道自己犯了錯，內(nèi)心都會有不安和愧疚。第二天，在英語課堂上他故意和同桌講話，影響了同桌聽課。理由有三：首先，正如老師所說，“同學們通過義賣鍛煉了自己的實踐能力”，因此就沒必要計較錢的問題。”全班靜悄悄的，學生A的手稍稍伸了一下很快就又縮了回去了，細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來。不同的場合需要不同的演說，在不同的環(huán)境中要用不同的主題