【正文】 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 課內(nèi)與課外相結(jié)合。 通過整理和復(fù)習(xí)，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 使學(xué)生進(jìn)一 步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律 能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù) 體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一 六、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 9 課時(shí) 使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。上學(xué)期及格率均為 96%，優(yōu)秀率達(dá) 80%。 解決問題： 能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。 認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因 數(shù)與最大公因數(shù) 五、找規(guī)律 2 課時(shí) 使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程 的探索性，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，提出一些簡(jiǎn)單的問題并加以解決。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、 討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程 十一、整理與復(fù)習(xí) 5 課時(shí) 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如 x177。 使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng) 計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。 理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方 程的關(guān)系 會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題 初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 二、確定位置 2 課時(shí) 使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)