【正文】 干出好成績(jī)。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的39。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。三是對(duì)教學(xué)效果的反思：要想有更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該及時(shí)、詳盡地寫教學(xué)反思，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。首先是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)能力的反思。教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的.，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“20xx年海南瓊海國(guó)慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國(guó)政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，不足也不少。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。教師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排。我與學(xué)生相互尊重、相互信任、相互理解。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息，重點(diǎn)記錄，得到整理。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(zhǎng)。②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書本上的知識(shí)講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶。其次，合理安排課堂教學(xué)。3．感性與理性——實(shí)施中的兩難取舍情感體驗(yàn)可以自主獲得，價(jià)值觀的升華則需要教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。很多學(xué)生從初中上來，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。這個(gè)問題除了時(shí)間處理不當(dāng)外，還主要是因?yàn)槲业慕虒W(xué)心態(tài)不夠從容。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。第四，新課改的政治教學(xué)務(wù)必將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的用心性、主動(dòng)性。高一政治教學(xué)反思10先進(jìn)的教學(xué)理念要透過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。俗話說笨鳥先飛，通過勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jī)。訓(xùn)練不認(rèn)真，導(dǎo)致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達(dá)不暢。要把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，不僅要思路清晰，而且要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力。而此刻，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠(yuǎn)，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。這種觀念是不對(duì)的，任何學(xué)科知識(shí)都需要平時(shí)的積累，理解和鞏固。2．贊賞與鼓勵(lì)——對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成學(xué)生調(diào)研的結(jié)果五花八門，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)財(cái)富和地位的追求。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。最后，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。五分鐘的39。二、改進(jìn)措施：加強(qiáng)與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題。其次，我在教學(xué)過程中，更注意多創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，經(jīng)常和學(xué)生一起談?wù)搰?guó)家大事，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，讓學(xué)生從身邊的具體事件體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書本上的知識(shí)講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。不少學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生反映，政治知識(shí)點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。我的課堂教學(xué)過于傳統(tǒng)，總是喜歡“一言堂”，沒有把學(xué)生放在課堂主體的地位。高一政治教學(xué)反思10這是我到x三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了學(xué)生的認(rèn)可，同事的友情，還有對(duì)自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)能力的提升和教學(xué)效果的增加。也許年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。第三，課前課后，我經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，在一些現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中，積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學(xué)政治課。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生從初中上來，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。解決手懶問題也可照此辦理。高一政治教學(xué)反思2高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，在地高這個(gè)全新的環(huán)境里，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)教學(xué)要著力于激動(dòng)生命政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。解決手懶問題也可照此辦理。由于高中生活剛剛開始，學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個(gè)熟悉適應(yīng)的過程；而且，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)本來就沒有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來，一時(shí)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在主觀題中失分較多。一、自己在教學(xué)中得到的體會(huì)在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學(xué)之初我的39。第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。盡管如此，我總認(rèn)為：要求每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會(huì)后，醒來或許效果會(huì)更佳，況且學(xué)習(xí)是靠自覺的，學(xué)不學(xué)是他們的事，就讓他們睡去吧！現(xiàn)在回過頭來想想，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。還有，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，也離不開學(xué)生這個(gè)重要主體。課堂看似熱鬧，深挖卻內(nèi)涵空乏。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，建立自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)記得更牢固。其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。最終，才能使教師全面發(fā)展。學(xué)生只背書中的理論，作書中的練習(xí)，理論知識(shí)是老師講出來的而不是學(xué)生根據(jù)書中的事例總結(jié)出來的。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確答題。反思過去，以圖將來。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。最后，認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的理解，是不是既應(yīng)該包括顯性的可見的活動(dòng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等等），也應(yīng)該包括深層次的思維活動(dòng)。③指導(dǎo)答題：選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用排除法，遞向法，因果法等解題方法。同時(shí)，經(jīng)過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使團(tuán)體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的提高。前半部分的內(nèi)容耗時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后半部分講解粗糙。備課的時(shí)候也常常忽略練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要做練習(xí)主要依靠教輔資料。②指導(dǎo)記憶。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要個(gè)性重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。通過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。③指導(dǎo)答題：選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用排除法，遞向法，因果法等解題方法。高一政治教學(xué)反思7反思：（1）夯實(shí)雙基：基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)，能力的立意要以知識(shí)點(diǎn)為前提。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確答題。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。所以我準(zhǔn)備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。為此，本人將采取以下措施：在備課講課上再下功夫，爭(zhēng)取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。學(xué)生在主觀題中失分較多?！碧招兄壬f得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教學(xué)生學(xué)。我整理了一下思路，從三方面對(duì)這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。二、教授答題技巧必不可少。及時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開展教學(xué)工作做鋪墊。這半年，受慣性思維的影響，我備課往往以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)內(nèi)容為輔。有的學(xué)生說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點(diǎn)小”，有的說“語(yǔ)速有點(diǎn)快”……所有學(xué)生提的意見和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。二是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思：首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝