【正文】 業(yè)，缺乏合理的時(shí)間安排，學(xué)習(xí)起來顧此失彼，學(xué)習(xí)結(jié)束仍是心中無數(shù)；有些學(xué)生成天抱著書本不放，讀死書，死讀書，總是抱怨時(shí)間不夠用；有的學(xué)生平時(shí)懶懶散散，應(yīng)付了事，一到考試就手忙腳亂。（二）教育觀念更新較慢農(nóng)村落后的教育理念阻礙新課改的推行，它與傳統(tǒng)的教育觀念相比，新課改所倡導(dǎo)的是一種全新的教育理念。校內(nèi)外課程資源的不足給農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課程資源的挖掘、開發(fā)帶來了難度，限制了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教材的創(chuàng)性使用。農(nóng)村教師亟待需要社會(huì)各方面的扶持，能否充分滿足農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)需要是關(guān)鍵，進(jìn)一步與農(nóng)村教師交流課改新理念，探討新課改實(shí)施對(duì)策迫在眉睫。三、工作量和工作人員數(shù)量不匹配的問題：公務(wù)員管理辦，目前負(fù)責(zé)全市151個(gè)公務(wù)員（參管）單位和3308名公務(wù)員（參管人員）的日常管理以及全市25408人的考核工作的組織、審核、匯總等具體工作，加之近幾年，隨著職務(wù)與職級(jí)并行、公車改革等重點(diǎn)工作的啟動(dòng)，工作量急劇增加，但由于種種原因，工作人員只有2名，很多業(yè)務(wù)不能及時(shí)推進(jìn)，業(yè)務(wù)檔案也沒能及時(shí)整理歸檔，這些問題已嚴(yán)重影響著公務(wù)員管理的工作水平和質(zhì)量。新課程改革必須全體動(dòng)員。課改教材傾向于城市化，是農(nóng)村學(xué)校面臨的難題之一，教材是教師把握課改精神的重要憑據(jù)之一，但其編寫卻主要集中在教育較發(fā)達(dá)的幾個(gè)省市，編寫專家也是來自大學(xué)及中心城市的特級(jí)教師。關(guān)鍵詞：新課改 問題目前的新課程改革方案在農(nóng)村的實(shí)施狀況并不樂觀，尤其在我們經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)更困難重重?，F(xiàn)在的中學(xué)生信息來源很廣泛，外界的誘惑非常大，興趣往往轉(zhuǎn)移到課外，如網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、動(dòng)畫片等。一些教師將“合作學(xué)習(xí)”僅僅當(dāng)作 “體現(xiàn)課標(biāo)精神”的標(biāo)簽，不管需要不需要，應(yīng)該不應(yīng)該，合適不合適，一概用上，不僅語(yǔ)文課、歷史課要分組討論，而且數(shù)學(xué)課、物理課、化學(xué)課也要討論，不僅在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且一些顯而易見的問題也提出來讓學(xué)生討論，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是全員參與，實(shí)際上則是一盤散沙。二、教師的自身素質(zhì)不高，影響課改的實(shí)施教師始終站在教育教學(xué)的第一線，他們是教育教學(xué)的主力，也是落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵和依據(jù)，教師教育理念、認(rèn)知能力以及自身的素質(zhì)嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)課改的實(shí)施。也可以成立“課改講師團(tuán)”，遴選全縣課改優(yōu)秀教師組成講課組，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”，讓農(nóng)村教師在家門口便可以學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。但是這些教育理念一旦運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，便只留下了新課改理念的空殼。學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召新課改，便于老師備課，給在校老師配備電腦，很多老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)課最終卻無法在教室實(shí)施，因?yàn)榻淌疫B最基本的投影設(shè)備都沒有，單憑一臺(tái)電腦，如何把自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生呢？如英語(yǔ)選修七unit4講述的是作者去非洲支教的經(jīng)歷，書中呈現(xiàn)給學(xué)生的只是很模糊的幾張圖片，根本不足以引起學(xué)生對(duì)于支教這個(gè)話題的感觸和深層的探索。新課改要求我們的學(xué)生在教師教授知識(shí)之前自主的探索，但是現(xiàn)在要挖掘出學(xué)生這種 “根深蒂固的需求”是很難的，不是一朝一夕可以改變的。以前學(xué)生只需要被動(dòng)聽講，做好筆記，現(xiàn)在要求學(xué)生在認(rèn)真聽講前，根據(jù)教師的引導(dǎo)或資料自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，研究每單元重難點(diǎn)，提出問題，分析問題，解決問題，將被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。四，總結(jié)。隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口開始大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，但是由于環(huán)境意識(shí)的薄弱，加之受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，城鎮(zhèn)環(huán)保硬件設(shè)施如生活污水處理、垃圾處理等沒有跟上，造成城鎮(zhèn)生活污染不斷加劇，進(jìn)而對(duì)其周邊農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境造成了更大的污染。大多數(shù)農(nóng)藥以噴霧劑的形式噴灑于農(nóng)作物上，只有10%黏附于作物上，而大部分噴灑于空氣中，并通過皮膚和眼睛粘膜表面接觸損害人體。農(nóng)村局勢(shì)的穩(wěn)定和如何搞好農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作，如何防治農(nóng)業(yè)環(huán)境污染，如何提高農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)，在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式，使農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境由惡性循環(huán)走向良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展高產(chǎn)，優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用。第三，努力打造高效課堂，提升課堂教學(xué)效益課改的落腳點(diǎn)是課堂，課堂是教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心所在。第三，教育科研走形式隨著課程改革和教師專業(yè)發(fā)展研究的逐步深入，校本教研作為一種新的教研方式愈發(fā)受到推崇和重視，學(xué)校以及教師個(gè)人開展教育科研的熱情空前高漲，但高漲的背后有“炒作”“泡沫”的隱憂：教師缺乏內(nèi)驅(qū)力、學(xué)科科組薄弱、教研機(jī)制缺失、校本研發(fā)蒼白、教研行政化和功利化等，使得不少教育科研流于形式，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則無實(shí)際效果。第四，教育質(zhì)量不如意當(dāng)前教育的質(zhì)量受到社會(huì)的廣泛批評(píng)和質(zhì)疑。教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，恰當(dāng)定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)形式，落實(shí)學(xué)生的主體地位，盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。也是關(guān)系到農(nóng)業(yè)能否持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的一件大事。再是通過呼吸系統(tǒng)吸入引起呼吸道疾病，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致急性中毒，慢性中毒，甚至致癌。三總之，我國(guó)農(nóng)村環(huán)境面臨的形勢(shì)非常嚴(yán)重,成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的問題。那么在課改的要求下，我校學(xué)生是否能夠完成這些基本轉(zhuǎn)變呢？高二年級(jí)是我校實(shí)施新課改的第一個(gè)年級(jí)，在整個(gè)年級(jí)教師和學(xué)生的努力下，新課改給學(xué)生帶來了一些積極的變化，如學(xué)生能夠有意識(shí)的預(yù)習(xí)課文，能夠積極，主動(dòng)的質(zhì)疑，討論和解決問題，但是相對(duì)于新課改的要求，我校新課改還有很多問題，使師生無法更好的落實(shí)新課改的要求和方法。需要教師想辦法引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)校對(duì)于教師的引導(dǎo)應(yīng)積極配合，及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)政策。教師可以在網(wǎng)上找到很多圖片和視頻，都是作者的親身經(jīng)歷，在上課前，如果能夠通過投影儀或其他設(shè)備展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于支教這個(gè)話題產(chǎn)生興趣，那么文章作者的感受和親歷相信很多學(xué)生可以自主挖掘出來。是對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)膚淺：學(xué)生的座位排列由“排排坐”變成“方陣坐”就是合作學(xué)習(xí)與分組討論；把過去的“你坐下”改為“嗨、嗨，你真棒”就是尊重學(xué)生人格、提高學(xué)生自信心；不切實(shí)際濫用多媒體就是運(yùn)用先進(jìn)的電教手段。加大教師的培訓(xùn)力度與密度。目前農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大占多數(shù)，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，思想相對(duì)滯后，存在思想守舊、觀念落后、普遍教師認(rèn)為自己都教了幾十年了，教學(xué)質(zhì)量也可以，所教學(xué)生走上社會(huì)也很不錯(cuò)，現(xiàn)在年紀(jì)一大把，突然要一下子改變教學(xué)方法，有畏難情緒，只有聽之任之，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏實(shí)施新課程的主動(dòng)性和積極性，所以課改中除了教材是新的，其他在指導(dǎo)思想上、行為操作上，可以說一切依舊，標(biāo)準(zhǔn)的是換湯不換藥，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)尤為突出，以至嚴(yán)重影響了課改在農(nóng)村中小學(xué)的推行。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，如果問題提得過易過多，容易滋長(zhǎng)學(xué)生隨心所欲、混水摸魚的學(xué)習(xí)傾向，使教學(xué)出現(xiàn)隨意性和盲目性。在這個(gè)年齡段往往他們?nèi)狈σ种屏?，?jīng)常偷著上網(wǎng)、玩游戲等，致使學(xué)習(xí)沒有興趣降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境難以支持從學(xué)生方面來看，新課標(biāo)提倡自主，合作，探究等全新的學(xué)習(xí)模式，但大多數(shù)農(nóng)村孩子在小學(xué)時(shí)接受的就是“滿堂灌”的教學(xué)方式，不善交流與合作，自主意識(shí)較差，創(chuàng)造性解決問題的素養(yǎng)偏低。他們對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)了解太少，許多課程內(nèi)容與農(nóng)村生活的實(shí)際，農(nóng)村學(xué)生的需求不相適應(yīng)，沒有突出農(nóng)村特色。但就目前而言，教師實(shí)施新課改能夠得到的支持甚少。建議：依照省市相關(guān)部門人員配備，設(shè)立綜合管理崗、考核獎(jiǎng)懲崗、職位管理崗等三個(gè)基本崗位，以解決目前工作困難，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我辦實(shí)際工作量，盡快研究、配齊工作人員。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)幾乎只是靠文件傳達(dá)式，教師們感到茫然。但是農(nóng)村學(xué)校課程資源匱乏，大部分農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)圖書的投入很少，有的學(xué)校雖有部分圖書，但時(shí)隔久遠(yuǎn)內(nèi)容陳舊，在由于缺乏認(rèn)識(shí)，管理不善，有的學(xué)校連圖書室都沒有，更不用說配套有報(bào)紙雜志，很多設(shè)備實(shí)施與新課改的教材不配套，沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革設(shè)想也難變成教師的實(shí)際教育成果，同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山村，與外界的溝通非常困難。同時(shí)，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)忙于家務(wù)與農(nóng)活，甚至是外出務(wù)工，無暇照顧和教育子女，大量留守兒童的存在也是形成學(xué)生普遍信心不足的原因。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。也嚴(yán)重影響課改的積極性。課改的教育理念再好，實(shí)施中還要看教師的水平。(二)是加大投資，不斷增加學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，努力改善學(xué)校教學(xué)條件，豐富師生教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，為實(shí)施新課改創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境?，F(xiàn)在使用的教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單了，難度有所降低，但覆蓋面廣了，對(duì)教師和學(xué)生的要求卻更高了。當(dāng)然，涉及這些大政策的調(diào)整不是我們可以左右的，但是真正落實(shí)新課改精神，無論國(guó)家，學(xué)校還是個(gè)人都應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整。四．教師觀念方面存在的問題。我校缺乏綜合性的可供師生使用的圖書館及便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。對(duì)農(nóng)村環(huán)境的治理不僅是從簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的治理,更是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,和諧發(fā)展的前提,也是全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要保障。1田地中農(nóng)藥被灌溉水、雨水沖刷到江河湖海中，污染了水源。另一方面也帶來一系列的環(huán)境問題：破壞