【正文】 學(xué)生朝著這個(gè)方向去努力，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用。哪怕真的不能達(dá)到，他也不會(huì)做得很差。本文將對(duì)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法，進(jìn)行一些探討 關(guān)鍵字：語文 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 興趣評(píng)價(jià)機(jī)制的正確建立，能夠?qū)⒆铀茉熘髁鞯膬r(jià)值觀，培養(yǎng)起他們的興趣有著積極的作用。多鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)對(duì)于投入語文課堂更有興趣。通過這樣的方法，既能鍛煉他們的開口講話的能力，同時(shí)還鍛煉了他們組織語言的寫作能力，通過自己對(duì)自己的肯定，學(xué)生也能建立起自信與對(duì)語文學(xué)生的信心。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過程性，它集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。所以只要教師提供激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的反饋信息，使“學(xué)困生”認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)，就可以為學(xué)生今后如何發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)提出了寶貴的建議，也充分開發(fā)了兒童的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，在評(píng)價(jià)方面，也僅限于老師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)。三、關(guān)注學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，讓評(píng)價(jià)成為展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)激勵(lì)性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。教師要能夠從不同的角度，以積極鼓勵(lì)的方式為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。如一位教師在即將下課時(shí)對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)作如下評(píng)價(jià)：“今天一堂課，同學(xué)們通過分角色表演、小組合作等形式，懂得了寓言兩則的深刻含義，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神真值得嘉獎(jiǎng)。當(dāng)我們的孩子在積極提問和答問時(shí)，當(dāng)他們大膽嘗試時(shí)，提出千奇百怪的問題時(shí)，我都及時(shí)對(duì)這一切給予鼓勵(lì)和肯定。在課堂上他在小組伙伴的鼓勵(lì)下，表演了課文的情境對(duì)話。參考文獻(xiàn)：[1] [J].小學(xué)語文教學(xué) 2014年05期[2] “四性”[J].云南教育 2005年06期[3] [J].小學(xué)教學(xué)參考 2006年15期第五篇：語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)改革是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。比如說，在學(xué)期初，可以組織起一個(gè)新學(xué)期展望的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)表想法，然后再寫入檔案中，由學(xué)生自己組織語言。而老師在這方面要注意自己的言行，要對(duì)他們所有的行為尊重，并且對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的關(guān)注?？傊?，我們應(yīng)該在“成長記錄”的使用過程中，巧妙運(yùn)用各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為基點(diǎn)，做到真正提高學(xué)生的閱讀寫作能力。只有抱著對(duì)他們的期望，我們才會(huì)做出更多的努力來幫助他們，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受得到老師對(duì)自己所做的事情很關(guān)注，抱有很高期望值時(shí)，他們往往不會(huì)表現(xiàn)得令人失望。一旦他們達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們就要大力表揚(yáng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，使學(xué)生享受成功被認(rèn)可的喜悅，從而更加積極地完成下一階段關(guān)于“成長記錄”方面的學(xué)習(xí)。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。針對(duì)這種現(xiàn)狀，每次寫完作業(yè)后，我就要求學(xué)生先作自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)自己的認(rèn)真程度和自我滿意度給自己作出評(píng)定，可用一顆星到五顆星代表相應(yīng)的等級(jí)?！边@種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，在這個(gè)過程中，師生情感不斷融合，思維不斷碰撞，智慧不斷閃現(xiàn)，捕捉信息、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)自然成為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。因?yàn)榭茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力之一。在同一個(gè)班集體中的學(xué)生，他們的智力、品德、個(gè)性等方面的差異是客觀存在的。” ??態(tài)勢語評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來講，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都可能起到傳遞情感信息的作用，給學(xué)生以無窮的力量、智慧的源泉，讓學(xué)生樂此不疲。學(xué)生對(duì)參與多次測查并不感到難為情，有的學(xué)生反而會(huì)因?yàn)槎螠y查得了個(gè)A而感到高興。因此，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，給他們一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。沒想到，下一次，這個(gè)學(xué)生不但沿襲了之前做摘錄時(shí)的仔細(xì)，而且還多做了一份摘錄。因此，一個(gè)寫上祝賀語的筆記本，一支鋼筆，一本學(xué)生喜歡的課外讀物，哪怕一朵教師自己制作的表示鼓勵(lì)的小星星，學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心認(rèn)可并珍惜通過自己努力所得來這些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，有助于肯定學(xué)生的積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！钡鹊瓤洫?jiǎng)話語不要吝嗇。不限于行為，一旦學(xué)生做出了值得稱贊的舉動(dòng)，教師就可以把小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生以激勵(lì)。“沙里淘金”，消除自卑適當(dāng)、及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。同時(shí)，也可以通過填寫隨堂記錄卡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)必須與學(xué)科教育目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，因?yàn)檫@些內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的一部分，是必須關(guān)注的，同時(shí)它們也是學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。如：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自評(píng)卡進(jìn)行自我評(píng)定。讓其他學(xué)生在傾聽與交流中進(jìn)行比較和判斷，可以提出疑問，請發(fā)言者解答。在學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維品質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅局限于思維的正確性，還要從思維習(xí)慣、思維方式以及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生很清楚的看到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的閃光點(diǎn)。如果采用這種長期式的游戲性的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生一定會(huì)對(duì)于被老師激勵(lì)這件事感到極其興奮，從而提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生幼小的心靈，往往都是極敏感的，教師要注意對(duì)他們保護(hù)。二、如何進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)（一）、課堂教學(xué)中的激勵(lì)根據(jù)心理學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)被贊賞的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，學(xué)習(xí)的成績也能不斷的提高，智商表現(xiàn)也比較突出，而較少得到教師贊賞的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，并有些自卑，成績也不佳。比如在使用“成長記錄”的過程中，可以開展每個(gè)星期由小組推選出組