【正文】 火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。教具準(zhǔn)備：火燒云圖片、小黑板 教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)： ，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。，背誦課文。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說明了火燒云形狀變化之快。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色四．學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者分析：四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。板書：顏色、形狀。生討論、交流、匯報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。［教學(xué)過程］一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同桌互讀生字，互相糾正讀音。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說一說。6．指名說出天空中有哪些顏色。背誦課文。1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。）（5）指名用“一會(huì)兒教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、成功。孩子們，要相信自己，你是最棒的！八．布置作業(yè)。（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。（4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)?！蟻頃r(shí)——下去了的順序給課文分段。，背誦課文。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（課件出示。（寫了火燒云的顏色和形狀。默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語(yǔ)，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。［教學(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。）火燒云到來之前這