【正文】 與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識(shí)。（3）時(shí)，硝酸鈉的溶解度大于硝酸鉀的溶解度。[目的]：通過練習(xí)歸納總結(jié)，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)能力。三..教學(xué)過程[導(dǎo)入]：在生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常用易溶、可溶、微溶和不溶來(lái)表示物質(zhì)的溶解性。數(shù)據(jù)點(diǎn)在圖中后所連成的曲線可能不夠平滑，教師應(yīng)講明可能的原因，并說(shuō)明處理方法。關(guān)于溶解度的教學(xué)建議1．對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物質(zhì)在水中溶解是一件非常熟悉的事情。關(guān)于溶解性和溶解度的區(qū)別與聯(lián)系物質(zhì)的溶解性與物質(zhì)的溶解度之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。固體的溶解度曲線可以表示如下幾種關(guān)系：（1）同一物質(zhì)在不同溫度時(shí)的不同溶解度的數(shù)值；（2）不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)的溶解度數(shù)值；（3）物質(zhì)的溶解度受溫度變化影響的大??；（4）比較某一溫度下各種物質(zhì)溶解度的大小等。（2）所以規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)闅怏w的體積容易測(cè)量、而質(zhì)量不易稱量，因此就用體積來(lái)表示。建議先發(fā)散，再歸納、再評(píng)價(jià)、再實(shí)施。[展示教學(xué)掛圖]第二篇：初三化學(xué)教案 溶解度第三節(jié)溶解度（2課時(shí)） 、難、疑點(diǎn)及解決辦法 ：（1）建立溶解度的概念（2）了解溶解度曲線：正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念，區(qū)分溶解性與溶解度在概念上的不同。[學(xué)生活動(dòng)]：討論以上說(shuō)法是否正確，并認(rèn)真歸納。[目的]：通過繪圖，鍛煉學(xué)生的作圖能力，且有利于學(xué)生對(duì)溶解度曲線所包含的意義的掌握。[目的]：通過學(xué)生對(duì)固體溶解度概念的理解，參照閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生通過比較的方法去認(rèn)識(shí)事物的能力。引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過4人。“nacl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。兩個(gè)活動(dòng)后通過討論引入溶解度的概念，再練習(xí)鞏固和應(yīng)用溶解度概念，最后通過討論引出氣體溶解度的概念。這一教學(xué)過程是以分析為主要線索，以教師的設(shè)疑、演示、點(diǎn)拔和學(xué)生的觀察、分析、釋疑關(guān)聯(lián)互動(dòng)為主要教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)這些情境與問題是為了把同學(xué)們引入角色，通過思考及回答形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其對(duì)兩個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際似簡(jiǎn)單又一下說(shuō)不清的問題，激發(fā)了同學(xué)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)要求了解的心理需求，這時(shí)引入課題《溶解度》的概念自然是水到渠成。另外教師有意制造錯(cuò)誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設(shè)計(jì)巧妙。再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下再加5gkno3，能否再溶？ 回歸原溫，靜觀其變。①5gnacl能溶解在20ml水中；②10gnacl不能溶解在20ml水中，杯底有少許固體nacl。第四篇：初中化學(xué)教案：溶解度課題2 溶解度（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，及分析歸納能力。[教師活動(dòng)]：指出氣體溶解度的概念。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材P135，找出易溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)和不溶物質(zhì)溶解度的關(guān)系。[練習(xí)]：下列敘述是否正確：（1）食鹽在水中的溶解度是36克。[布置思考題]理解溶解度概念時(shí)應(yīng)注意哪些問題？[板書]關(guān)鍵詞：一定溫度（指條件）；100g溶劑；飽和溶液；克（單位）。本節(jié)在教學(xué)的編排上特意設(shè)置了以學(xué)生活動(dòng)為主的內(nèi)容，具有活動(dòng)性和開放性相結(jié)合的特點(diǎn)，要精心組織好相關(guān)活動(dòng)，有條件的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)、論證，應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案予以實(shí)施。然而溶解度則不同，它是按照人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。能力目標(biāo)：會(huì)利用溶解度曲線查找常見物質(zhì)在一定溫度下的溶解度和溶解度隨溫度變化的趨勢(shì)。不論其原因或影響物質(zhì)溶解能力的因素有多么復(fù)雜，都可以簡(jiǎn)單地理解為這是物質(zhì)本身的一種屬性。2．要注意實(shí)驗(yàn)在學(xué)生形成概念時(shí)的重要作用。溫度 飽和溶液 ＝ 溶質(zhì) ＋ 溶劑20℃ 100克1000克 x需水的質(zhì)量為：1000克－271克＝729克答：20℃時(shí)，配制1000克氯化銨飽和溶液需氯化銨271克，水729克。[總結(jié)]：比較不同物質(zhì)在同一種溶劑中溶解性大?。海?）在一定溫度下（相同）（2）在一定量溶劑里（相同）[目的]：鍛煉學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，進(jìn)而為引出溶解度的概念作鋪墊。這種溶解能力既取決與溶質(zhì)本性，有取決與它與溶劑之間的關(guān)系。[總結(jié)板書]：：①可判斷某物質(zhì)在一定條件下的溶解度。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感?；顒?dòng)與作業(yè)：課本41頁(yè)7題課題3 課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強(qiáng)，但有與實(shí)踐結(jié)合緊密。投影方案，交流共享。如法炮制，小組探究。家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（p40）。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過探究溶解度曲線，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。最后，簡(jiǎn)單介紹了氣體的溶解度，并結(jié)合有關(guān)汽水的討論