【正文】 園藝場(chǎng)還擁有多個(gè)林果實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作和科研項(xiàng)目的開(kāi)展提供技術(shù)支持?；卦诹謱W(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，采取學(xué)校專業(yè)教師和基地專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂和知識(shí)傳授，基地專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。特許經(jīng)營(yíng)學(xué)院建院六年來(lái),不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)的思路與方法,走出了一條具有專業(yè)特色的發(fā)展之路,實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)歷了從無(wú)到有,逐步健全的過(guò)程。這種實(shí)踐教學(xué)模式的建立將成為學(xué)生從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地走向校外實(shí)踐教學(xué)基地的橋梁,也可以使校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”,相互促進(jìn),共同發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)基地管理信息系統(tǒng)雖然處在試運(yùn)行階段,但目前已有的功能已經(jīng)為日常實(shí)踐教學(xué)管理提高效率和質(zhì)量、降低成本做出了貢獻(xiàn)。二、校外實(shí)習(xí)組織模式難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，保證實(shí)習(xí)的效果進(jìn)行了不懈的努力。三、探索新的校外實(shí)習(xí)組織模式，提高實(shí)習(xí)效果為了更好地服務(wù)于社會(huì)，工科院校應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任感和時(shí)代意識(shí)，加大具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，以提高人才的綜合素質(zhì)。保證既不因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多影響單位的正常生產(chǎn)，又能讓學(xué)生更大可能的接觸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，保證實(shí)習(xí)效果。可以考慮實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，安排實(shí)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，而對(duì)實(shí)習(xí)積極性高的同學(xué)，鼓勵(lì)他們盡早接觸社會(huì)，鍛煉人際交往和溝通能力，自主聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)。第五篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)支撐體系模塊的構(gòu)成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)支撐體系模塊的構(gòu)成（吉林工商學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130062）摘 要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分．針對(duì)地方性高等院校的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，就如何構(gòu)建電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)方向（簡(jiǎn)稱應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)體系及有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討，文章從實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)模塊與電子競(jìng)賽實(shí)踐性應(yīng)用、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)模塊、設(shè)計(jì)類教學(xué)環(huán)節(jié)模塊等三個(gè)方面展開(kāi)分析和討論，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。這樣隨著學(xué)生知識(shí)的積累和實(shí)驗(yàn)方法的逐步掌握，其獨(dú)立工作能力也得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)首先從實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定入手，改變過(guò)去實(shí)習(xí)完全依附于理論教學(xué)的結(jié)構(gòu)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都作為能獨(dú)立進(jìn)行的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，它需要一些基本理論知識(shí)的支撐，也能從實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和技能，這樣在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排上就可以靈活，緩解實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)地的緊張狀態(tài)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以上是針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題的分析，并提出的改革措施和設(shè)想，以及部分在實(shí)際應(yīng)用中實(shí)施。這是典型的模仿型訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是不利的。二是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)獨(dú)立性不強(qiáng)，依附于理論教學(xué)較多，造成必須先行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，這必然會(huì)導(dǎo)致到學(xué)期末時(shí)，大量的學(xué)生要進(jìn)行實(shí)習(xí)，使得實(shí)習(xí)場(chǎng)地和器材特別緊張，造成學(xué)生多人一組，難以達(dá)到使每個(gè)學(xué)生鍛煉的目的。為此提出如下改革方案：首先是構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)體系。五、結(jié)語(yǔ)實(shí)習(xí)模式的探索，是在我國(guó)高等教育發(fā)展到大眾化階段的一個(gè)新課題。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間詳細(xì)記錄生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)日志（學(xué)校統(tǒng)一印制），在實(shí)習(xí)日志后有實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)作業(yè)，作為最終給定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。對(duì)于存在的弊端，我們嘗試精心組織，循環(huán)輪換的方式解決。而年輕教師考慮準(zhǔn)備工作量等因素，也不愿意參與。尤其是高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生規(guī)模猛然擴(kuò)大，而實(shí)習(xí)基地等建立相對(duì)滯后，相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制和措施又不能立刻奏效，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)難以教學(xué)計(jì)劃的要求和目的。例如,學(xué)院的餐飲研究中心,以現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地為對(duì)象,總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)當(dāng)中遇到的問(wèn)題,作為典型案例整理加入到課堂教學(xué)案例庫(kù)中,以學(xué)生為主體將實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合,在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,開(kāi)發(fā)出“餐飲食材成本控制模型”,并將該模型反饋給企業(yè),經(jīng)試用取得了良好的效果。實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行過(guò)程中,與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方案配套的規(guī)章制度尚不能使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循,約束機(jī)制也有待完善。這樣既能提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。一是必須具備滿足基地實(shí)踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實(shí)習(xí)需要，同時(shí)必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對(duì)教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢(shì)要求和林學(xué)專業(yè)大發(fā)展和專業(yè)擴(kuò)招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專門(mén)人才的重要場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時(shí)期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。目前，學(xué)界對(duì)高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和各專業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的良好環(huán)境,使實(shí)踐教學(xué)體系的硬件投入更具方向性,突出重點(diǎn),體現(xiàn)特色。為加強(qiáng)校內(nèi)基地的建設(shè),要充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),蓄積力量,在爭(zhēng)取學(xué)校投入的基礎(chǔ)上,采取多種措施吸引外來(lái)資金,創(chuàng)造條件大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。(二)構(gòu)建三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系,突出學(xué)生技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的確立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它包括思想的轉(zhuǎn)變、體制的改變、機(jī)制的創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)。二是實(shí)踐教學(xué)條件保障,學(xué)校的硬件(如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書(shū)資料等)和軟件(如師資力量、管理水平等)條件建設(shè)必須能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要,具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。邵華(1979),男,浙江建德人,寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院,講師,主要從事應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和研究工作。、訓(xùn)練項(xiàng)目,給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的空間。另外,學(xué)?？梢源罅ν菩袑W(xué)生雙證書(shū)制度,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革,高職院校應(yīng)逐步建立起教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化,合理進(jìn)行課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，從基地建設(shè)的目標(biāo)、原則出發(fā)，研究了高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)方面的作用。，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。目前雖然已經(jīng)有了以導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室和研究中心,但和企業(yè)的互動(dòng)不充分,研究成果不能得到及時(shí)的實(shí)踐檢證。在實(shí)踐教學(xué)基地的共建模式上,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加大專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度,同時(shí)增加和企業(yè)的互動(dòng),改變企業(yè)單方面為學(xué)院提供專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)的現(xiàn)狀,幫助企業(yè)進(jìn)行特許經(jīng)營(yíng)管理方面的顧問(wèn)咨詢,舉辦講座和專業(yè)培訓(xùn),和企業(yè)形成優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ),形成全方位的雙贏共建,使專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地逐漸趨于穩(wěn)定,使這些實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,教學(xué)的質(zhì)量逐步提高,形成校外緊密型共建模式。關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)、工程實(shí)踐、教學(xué)模式Research and Exploration on the Organization Mode of Engineering practice Teaching Abstact：Engineering practice Teaching is an important process in the Cultivating highlevel technical on the experiences and research of the application of the newstyle organizationg in the mechanical engineering and automation , good results were obtained in the words: mechanical speciality。很多實(shí)習(xí)基地，出于正常生產(chǎn)以及學(xué)生的安全考慮，不愿意也不能一次性接待一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)入車間實(shí)習(xí)。（二）實(shí)習(xí)模式多樣化，提高教學(xué)安排的適應(yīng)性為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，高等學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行改革。負(fù)責(zé)人登記并核實(shí)學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位是否具備能滿足實(shí)習(xí)要求的基本條件，確認(rèn)后同意學(xué)生前往實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)的模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)習(xí)組織以及參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。很多傳統(tǒng)的?？平虒W(xué)模式及人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)不適應(yīng)新環(huán)境下的學(xué)校的發(fā)展，所以要求我們面對(duì)新形式盡快制定出科學(xué)的教育培養(yǎng)方案，特別是解決中國(guó)高等教育的普遍短板實(shí)踐技能極差，因此，實(shí)踐教學(xué)支撐體系應(yīng)該得到足夠的重視。不難看出，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，把培養(yǎng)學(xué)生的參賽能力作為一項(xiàng)內(nèi)容滲透到教學(xué)中去，為此我們針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)提出了如下要求： 首先，在理論教學(xué)及課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，盡量選擇能利用新技術(shù)、新芯片來(lái)實(shí)現(xiàn)，不易過(guò)難和過(guò)易，具有一定的靈活性和綜合性。第四是將技能訓(xùn)練和證書(shū)的考核與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握一種技能，并參加相關(guān)的技能考核獲得技能證書(shū)，滿足雙證制的要求，為學(xué)生就業(yè)提供保障。另外教師的科研課題和橫向合作項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也有極大的幫助，學(xué)生和教師共同完成科研課題有助于學(xué)生主動(dòng)性的研究，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目每年要有創(chuàng)新的點(diǎn)和面，不能老題目一帶好幾年，有能力的同學(xué)可以自己提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，找相關(guān)的教師給予指導(dǎo)。它不僅適應(yīng)了學(xué)生就業(yè)需求，也使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)，滿足學(xué)生學(xué)有所用的需求。其次，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求指導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生正