【正文】 統(tǒng)優(yōu)勢及學校文化積淀是學校長期辦學取得的成果。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。興趣活動課程。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。六、課時設置綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。因此，課程目標設置如下：、刻紙的相關知識。(1)面向全體學生。其次，要開展豐富多彩的活動。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。學生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。二、校本課程開發(fā)的目標根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：1)在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。課程的開發(fā)實施富有活力。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。校本課程的開發(fā)應與綜合實踐活動相結合。有廣泛的興趣愛好，至少學習一門形成自己特長的課程。綜合實踐活動的需求新課改實行國家、地方、學校三級課程管理。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。：培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。在剪、刻紙指導過程中，我們采用“一看二畫三剪刻四修改五設計六評”的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：一看看范作。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。學校常規(guī)管理要求中十分強調環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。八、校本課程開發(fā)小組xxxxxxxxxxxx方案二：常州市第二實驗小學校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)背景江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質量也逐步提高。評價與改進根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。校內的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學生特點等。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。校本課程的開發(fā)，充分地調動了我處大部分教師的積極性和自我實現(xiàn)的欲望，在主動地開發(fā)、實施校本課程的過程中，教師有了更多的機會進行教育科研，有效地促進了教師的專業(yè)發(fā)展，并由此進行的各種教科研課題取得了豐碩成果?！皩！敝笇I(yè)課，“能”指除專業(yè)課之外能指導學生活動的能力，如：唱歌、跳舞、編織、繪畫等，因為只有教師有了知識的源頭活水，學生才會有取之不盡，用之不竭的甘泉。，第十六周總結（征求學生意見并整理資料）。（3）空氣污染的危害。留意我們身邊的生活，你會發(fā)現(xiàn)許多……一、認識校園（一）認識我們的校園講一些注意事項，然后帶學生到校園看一看。三、以校園環(huán)境為依托，充分利用每個角落。開展實踐活動。在進行這樣的課文教學時，我們可以以課文內容的拓展延伸來選擇確定某個語文校本課程的主題。然后由此確定符合學生學校實際的課程內容，進行系列化的語文學習和實踐，從而拓寬學生信息渠道，擴大學生知識面。根據(jù)課文的內容，組織學生進行語文綜合實踐活動。校園是學生最為熟悉的地方了，在校園里只要我們留意，時時處處都有學習語文的機會。引導學生有序地觀察校園，從整體上認識校園。四、生活污染（2）（一）噪聲污染放錄音讓學生聽：音樂、朗讀、談話、喧鬧、車鳴聲、轟鳴聲……讓學生說說聽到各種聲音的感受講解（1）什么是噪聲污染。四、課程設置與安排。在調查全校教師的特長后，我們發(fā)現(xiàn)教師有許多精彩的一面：有技術特長型的（音、體、美）；有生活技藝型的（編織、家政）；有學科知識延伸型的（閱讀指導）……根據(jù)教師的實際情況，結合學生的興趣愛好，我們下設校本課程的選修課（10余門），然后讓每一位任課教師自由申報，承擔一門活動課程，經(jīng)學校審核后，方可確定。通過校本課程的使用，我們欣喜地看到：學生的個性得到了充分張揚和發(fā)展，興趣愛好廣泛了，動手能力強了；關注生活，主動學習的人多了；主動合作、探究的意識增強了；知識面拓寬了，且運用知識的能力也有了進一步的提高；在接受傳統(tǒng)文化中提升了情感，懂得了做人的道理等。因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。四、課程結構與課程門類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。近年來，學校以教育科研為先導，探索“自主、合作、探究”課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。、刻紙內容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。學生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙...它們風格各異。剪紙系列課程分為低、中、高三個年級段，總體要求見下表：年級段表現(xiàn)手法表現(xiàn)內容低年級臨摹和想像臨摹為主中年級想像和創(chuàng)作校園生活為主高年級寫生和創(chuàng)作民族民間風情為主方案三：西安豐中心小學校本課程開發(fā)方案校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。據(jù)此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內容多元化；(2)評價過程動態(tài)化；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質性化；(5)評價行為日?；?6)評價結果效益化。國家課程由學科課程和活動課程構成，規(guī)定：綜合實踐活動是“小學至高中的......必修課程”。學會觀察與思考，學會探究與質疑。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位、學習主體的地位、學習方式、學習內容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系，綜合實踐活動依托校本課程，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程。(1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。3)課程本身的開放性。一、校本課程開發(fā)的理念校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠對某種地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。二畫畫范作。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。、刻紙興趣小組活