【正文】 的今天，規(guī)范書(shū)寫(xiě)更是落實(shí)素質(zhì)教育不可忽視的一環(huán)，它不只是低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，而且是識(shí)字教學(xué)的繼續(xù)和深化。這話說(shuō)得很有道理，正如人們常說(shuō)的:“字如其人。一句話，要協(xié)調(diào)，做到恰如其分。另外，每學(xué)期還可以開(kāi)展作業(yè)展覽活動(dòng)，把學(xué)生的作業(yè)作為強(qiáng)化物展出，一是讓每個(gè)學(xué)生把自己的各種作業(yè)陳列在課桌上，相互觀摩，互相促進(jìn)，激發(fā)興趣；二是展出優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀書(shū)法作品，組織參觀，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中得到鞏固，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。在學(xué)生讀的過(guò)程中，即使有發(fā)音不準(zhǔn)，丟字多字甚至讀錯(cuò)的時(shí)候，教師不能強(qiáng)行打斷，甚至批判，而是要有耐心地聽(tīng)完。如教學(xué)《春到梅花山》時(shí)，我首先運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受梅花山的美。一、以理解促感情朗讀，提高學(xué)生的素質(zhì)葉圣陶先生稱之為“美讀”的感情朗讀，是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)有積極的效果。如《蜘蛛》一文中有兩節(jié)分別描寫(xiě)蜘蛛捉飛蛾和蜘蛛被細(xì)腰蜂捉住的內(nèi)容，其中有兩個(gè)動(dòng)詞用得令人叫絕：“一個(gè)飛蛾投到網(wǎng)里了。如指導(dǎo)朗讀《大海》一文時(shí)，課前我就先錄下了海水拍打礁岸的海浪聲，海歐在海面上的叫聲，音樂(lè)一起就使人置身于浩瀚無(wú)邊的海邊，給人一種身臨其境的感覺(jué)。如在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》時(shí)，我布置了相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演，小青蛙在問(wèn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽的過(guò)程中，明白了為別人做自己能做的事最快樂(lè)，學(xué)生邊演邊說(shuō)，再現(xiàn)了課文中的情景，同時(shí)在表演中又摻入了自己的言行，這樣，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，不但豐富了想象，深化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和思維的自覺(jué)性就會(huì)逐步提高，這是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的前提。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)以學(xué)生的語(yǔ)文積累為出發(fā)點(diǎn)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)亟待落實(shí)的目標(biāo)。（二）拓展積累渠道，豐富語(yǔ)言材料課堂是我們教學(xué)改革的主陣地。把古詩(shī)教學(xué)滲透在相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易接受與理解。語(yǔ)文積累是一個(gè)過(guò)程，它不是知識(shí)、也不是技能，它是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜學(xué)習(xí)過(guò)程。而且，他人在交談時(shí)，他們也會(huì)注意著，他們的語(yǔ)言中，有無(wú)對(duì)我有的東西，孩子在生活中便多一個(gè)心眼。他們?cè)趯?xiě)敘事作文時(shí)，只要把以前的讀書(shū)筆記瀏覽一番，對(duì)看到的、聽(tīng)到的、想到的事，加以整理，尋找出最深刻、最精彩的一幕，進(jìn)行修改，便能就地取材成為一篇佳作。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。閱讀程度適合的書(shū)報(bào),能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要重視教給學(xué)生拼讀音節(jié)的方法,逐步培養(yǎng)拼讀音節(jié)的能力。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,分辨多音字、同音字、形近字和多義字。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要,又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要采取多種方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。隨著年級(jí)的升高,要幫助學(xué)生理解對(duì)表達(dá)中心有重要作用的詞句和段落,了解整篇課文的敘述順序,了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容和中心思想。既要考慮作文內(nèi)容,又要考慮語(yǔ)言文字的表達(dá),把自己的作文改得更好些。作文教學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,不僅要求有一定的練習(xí)次數(shù),還要求每次練習(xí)有一定的質(zhì)量。(二)思想教育方面語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。既要防止只重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,忽視思想教育。(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。既要有書(shū)面的,也要有口頭的。(六)要改進(jìn)成績(jī)考查的方法。教師既要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求,又要把握所教年段的教學(xué)重點(diǎn),并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性。(一)要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。四、課外活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。按一定的順序?qū)?使人看得清楚明白。要注意各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解。歸納段落大意,要抓住重點(diǎn),語(yǔ)句要簡(jiǎn)短。能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣。要教給學(xué)生一些漢字的基本知識(shí),使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中,逐步掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。能夠準(zhǔn)確、熟練地 拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右,掌握常用詞語(yǔ),學(xué)會(huì)查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。學(xué)生看書(shū)的面廣了，觀察事物更細(xì)心了，記東西更主動(dòng)了，上課表現(xiàn)更積極了，凸顯了積累的有效性。讓語(yǔ)言表達(dá)更真、更美當(dāng)學(xué)生身處某個(gè)特定的環(huán)境之中，與腦海中所存的語(yǔ)言材料相互碰撞，產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地真切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。節(jié)日與活動(dòng)：讓學(xué)生按每月的內(nèi)容去找這個(gè)月中有哪些地重要的節(jié)日或活動(dòng)，如六月份，6月1日國(guó)際兒童節(jié)，6月6日愛(ài)眼日，6月7日世界保健日，6月17日世界防治荒漠干旱日，6月25日土地日，6月26日禁毒日，6月份第三個(gè)星期日父親日。只有這樣，學(xué)生的積累才能落到實(shí)處?？傊?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因素，學(xué)生便會(huì)在無(wú)形中不知不覺(jué)地積累到非常豐富的內(nèi)容。因此，班內(nèi)的學(xué)生都樂(lè)于與他人交流，在交流中積累，在交流中深化，在交流中逐步樹(shù)立了積累的意識(shí)。學(xué)生背誦是為背而背，看書(shū)也是看故事情節(jié)罷了，至于看了之后有什收獲，有人問(wèn)他，他可能還能回憶起什么，無(wú)人問(wèn)津，看過(guò)便忘了，不會(huì)做生活中的有心人，但這也不能全怪學(xué)生，教師對(duì)孩子的引導(dǎo)沒(méi)有到位，孩子沒(méi)有一種善于積累的意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把各種思維品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在各項(xiàng)訓(xùn)練之中，樹(shù)立起“培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”的思想，這樣才會(huì)使教學(xué)收到理想的效果。三、尊重差異，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的情趣。再如教學(xué)《小雪花》中“小雪花飄呀飄呀”一句，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)候的情景，從而喚起學(xué)生頭腦中有關(guān)雪花飄落的表象，此時(shí)再趁熱打鐵問(wèn)：想想看，這句話應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到雪花飄落的情景一樣？（要讀得輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，柔和一點(diǎn)兒。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，讀小鳥(niǎo)的話時(shí)用又尖又細(xì)的聲音，而小牛說(shuō)話時(shí)聲音粗中帶沙，讀小鹿說(shuō)的話時(shí)，把小鹿那種蹦蹦跳跳感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)和文字兩者結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，會(huì)起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用?；仡櫮壳暗睦首x教學(xué)，很明顯地存在朗讀的時(shí)間機(jī)械化、朗讀的目的模糊化、朗讀的指導(dǎo)形式化等問(wèn)題。另外，朗讀更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性色彩，要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會(huì)讀好課文，不必強(qiáng)求一律。比如，學(xué)了《東方之珠》之后，我問(wèn)學(xué)生：“香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，你最喜歡哪個(gè)地方？挑你喜歡的一段讀讀背背。這樣做，看上去老師花費(fèi)的時(shí)間多了些，工作量加大了。因此，要把字寫(xiě)好，筆畫(huà)的組合很有講究，一般地說(shuō)講究“橫平豎直”，以保持字形結(jié)構(gòu)的勻稱與穩(wěn)定。因此，我們要轉(zhuǎn)變“字只要寫(xiě)對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，給人一種美的享受。這種方塊平面型的文字透露出豐富的文化信息，如果書(shū)寫(xiě)達(dá)到結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的濃淡、行筆的緩疾得當(dāng)?shù)木辰?，則可抒發(fā)特定的感情和展示特殊的意境。做到身要直，頭要正，兩手和小臂要自然地平放在桌面上，紙和眼的距離一尺左右，胸不要貼在桌上。怎樣才能使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣呢?平時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，除了批改答案是否正確，還可以評(píng)定書(shū)寫(xiě)等級(jí)，巧用符號(hào)加以強(qiáng)化。比如，教師在范讀課文時(shí)，可以根據(jù)課文的內(nèi)容配置一些相應(yīng)的圖片和音樂(lè)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)建了一種適合的氛圍，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中很快就進(jìn)入狀態(tài)，享受到美的熏陶，激發(fā)朗讀的興趣。如《草原的早晨》一文，文中描繪了藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、白白的云和羊群、勤勞的牧民。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只要我們重視朗讀，引入這股“源頭活水”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)生機(jī)勃勃地發(fā)展。句子未出示時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們?cè)诮纪饪吹竭@么美的景色，心情怎樣？”生答：“很開(kāi)心！”我問(wèn)“：是不是也想到草地上打個(gè)滾，或向著藍(lán)天喊兩句？”學(xué)生在模擬喊話后，我出示文中句子讓學(xué)生朗讀，學(xué)生沉浸在郊游時(shí)的愉悅中，個(gè)個(gè)神情激動(dòng)，讀得很出色，達(dá)到了感情朗讀的境界。隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對(duì)于朗讀的要求在理念上也有了很大的變化。二、借助圖像看圖朗讀低年級(jí)課文中,有與課文密切聯(lián)系的插圖,適時(shí)用插圖配合朗讀(可以借助電教手段:)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生一下子帶到課文的情境中，再啟迪想象，不僅能激起學(xué)生愉悅的情緒，還有利于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章深層的含義。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行了長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由此推導(dǎo)：在這個(gè)長(zhǎng)方形里長(zhǎng)邊所含厘米數(shù)寬邊所含厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含平方厘米數(shù)。在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”計(jì)算時(shí)，學(xué)生找出四種解法以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)第一種方法既合理又簡(jiǎn)便，通過(guò)這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性就會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生在電視電影中看來(lái)的新詞如“一網(wǎng)打盡，法網(wǎng)恢恢，在劫難逃”等這些詞，學(xué)生記得特別牢，而且到用時(shí)，也能如數(shù)家珍似的，而在書(shū)中看來(lái)的能用上的，卻寥寥無(wú)幾了。因?yàn)樗麄冎溃骸拔矣幸恢惶O(píng)果，你有一只蘋(píng)果，我們交換一下，還是一只蘋(píng)果。語(yǔ)言的積累在教學(xué)上必須擯棄乏味的提問(wèn)，繁瑣的內(nèi)容分析，機(jī)械的練習(xí)，代替以教師引導(dǎo)下的語(yǔ)言感知、感悟、理解和運(yùn)用。這種借助具體的話題，來(lái)規(guī)范語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)律訓(xùn)練和積累，是十分有效的?！靶滦略~吧”的開(kāi)設(shè)：歷史車輪滾滾向前，新的詞匯源源而來(lái)。學(xué)生在課外積累的知識(shí)往往超過(guò)課堂上的內(nèi)容，讓學(xué)生把課外閱讀所得用在課堂上，既加深了印象，又讓其他學(xué)生另有所得，而一舉多得。因?yàn)樗麄兛傆X(jué)得時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)是寶貴的，應(yīng)好好珍惜才是。二、教學(xué)目的和教學(xué)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。養(yǎng)成良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并能正確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。能清楚明白地口述一件事,討論問(wèn)題能說(shuō)清楚自己的意思。能給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。能給課文分段,歸納段落大意,了解段與段之間的關(guān)系,理清課文的敘述順序。閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系。寫(xiě)一段話或是寫(xiě)一篇文章,內(nèi)容要具體,不說(shuō)空話。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周 圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講究實(shí)效。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想教育,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng),注意和其他學(xué)科活動(dòng)的協(xié)調(diào)配合。(三)要注意教學(xué)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。教師的提問(wèn)、講解等都要富于啟發(fā)性。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ), 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程,能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。思想教育的主要內(nèi)容是:,歷史悠久,文化燦爛,人民勤勞智慧,語(yǔ)言文字優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。要重視作文的指導(dǎo)。中年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)片斷,內(nèi)容要真實(shí)具體,語(yǔ)句要通順連貫。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。隨著年級(jí)的升高,適當(dāng)提高默讀的速度。要使學(xué)生懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣。要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)