【正文】 。其次，我經(jīng)常利用早讀課、讀書(shū)課開(kāi)展朗讀比賽，每次評(píng)選出一名“朗讀天使”，讓得獎(jiǎng)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，讓失敗者繼續(xù)努力，爭(zhēng)取奪魁?？瑟?dú)自讀，也可約伴讀，還可邀老師一起讀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。工作中遇到造成教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)差異，其主要原因就是設(shè)計(jì)者缺乏對(duì)學(xué)生是如何進(jìn)行思維的基本判斷。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等組成的一個(gè)系統(tǒng)工程。老師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用多種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如利用多媒體開(kāi)展微課教學(xué)等，通過(guò)一些視頻、動(dòng)畫(huà)可以很快的吸引小學(xué)生的注意力，老師再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生及時(shí)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。結(jié)語(yǔ)小學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，也是最可塑的階段，老師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。，影響了課堂教學(xué)的有效性新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)作用。這樣的問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，解答時(shí)需要一定的創(chuàng)造性。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先組織學(xué)生進(jìn)行夾玻璃球比賽，由于是學(xué)生自己親自參加比賽，他們非常積極主動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；通過(guò)讓學(xué)生決定男女生最后的冠軍組激起學(xué)生的思維矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而使學(xué)生真切地感受到在每組人數(shù)不等的情況下，用男女生組夾球的平均數(shù)決定最后的冠軍是公平的，從而了解求平均數(shù)的必要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總要與背景知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，以有關(guān)知識(shí)──包括正規(guī)和非正規(guī)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)來(lái)理解知識(shí)，重構(gòu)新知識(shí)。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時(shí)，自然會(huì)躍躍欲試。其次，可以搞一些配樂(lè)朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂(lè)，它能喚起學(xué)生的想像，在音樂(lè)特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來(lái)。音樂(lè)與美文相得益彰，創(chuàng)設(shè)美的情境，陶冶情操，打造高雅的審美享受。讀正確、流利，要做到嚴(yán)字當(dāng)頭，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來(lái)，嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)要讀出不同來(lái)。新課程要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書(shū)必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會(huì)，反復(fù)揣摩。另外，教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多樣化的鼓勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中，發(fā)散性思維就是小學(xué)生應(yīng)該提高的思維方式，重在提升學(xué)生思維的靈活性，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以全方位的思考，而且尋找解決問(wèn)題的方案時(shí)能夠更加多元化。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)淺談長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，教師采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候難免感覺(jué)到枯燥，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直提高不了。在發(fā)散思維的培養(yǎng)過(guò)程中，需要教師的不斷引導(dǎo)，首先應(yīng)該為學(xué)生做出多元化的示范，為他們以后的學(xué)習(xí)能夠有據(jù)可循，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加輕松。三、課堂氛圍的有效性。教師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，一篇文章，讀出聲音來(lái)，讀出抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)神情來(lái)，比單用眼睛看所得的印象要深刻得多，對(duì)于文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)得透徹得多，從中受到的感染要強(qiáng)得多。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過(guò)”的，必要時(shí)我作了示范，甚至于領(lǐng)讀。運(yùn)用多媒體提高朗讀兒童的情感具有情景性、激動(dòng)性、易受感染性，適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在體驗(yàn)中獲得美感，提高朗讀效果。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行比賽。此時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。教師對(duì)學(xué)生背景知識(shí)的分析，不僅包括對(duì)學(xué)生已具備的有利于新知識(shí)獲得的舊知識(shí)的分析，還包括對(duì)不利于新知識(shí)獲得的背景知識(shí)的分析。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)比賽結(jié)果制作的統(tǒng)計(jì)圖，思考當(dāng)參賽人數(shù)不同時(shí)，怎樣確定冠軍組才是公平的。評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，不僅能考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，更重要的是能考查學(xué)生是否具有統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，是否具有創(chuàng)造力和想象力，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的了解情況。有的老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求過(guò)程和形式，在教學(xué)中設(shè)置了各種的情境和游戲，課堂氣氛也很活躍，但卻不能很好的把控課堂的節(jié)奏，不能根據(jù)課堂狀況及時(shí)作出調(diào)整，致使課堂教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，學(xué)生不能有效掌握知識(shí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程（小學(xué)），2015（8）：9293.[2][J].都市家教月刊，2016（1）.[3][J].學(xué)周刊，2015（29）：102102.。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就可以得到大大的提高，所以老師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)比較全面的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的基本情況，為進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)提供比較科學(xué)的依據(jù)。為了了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解決。很多時(shí)候我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多關(guān)注的是怎樣進(jìn)行教學(xué)，而很少考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生是如何思維的。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其更加有效地提高課堂教學(xué)效益呢