【正文】 打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們?cè)诮佑|寫(xiě)話之初就愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)？我覺(jué)得有的老師急功近利、過(guò)于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，我覺(jué)得這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)承重心生反感，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有目的性和指導(dǎo)性的寫(xiě)話更讓他們茫茫然無(wú)從著手。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動(dòng)物，讓他們對(duì)比小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性,從感覺(jué)器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫(xiě)作的素材,做到有話可寫(xiě)，順利完成寫(xiě)話任務(wù)。有時(shí)候，我只給他們圖片而故意刪去了旁邊的文字注釋，讓他們自己猜一猜圖中的人物在干什么，他們可能說(shuō)些什么，你能表演表演嗎？孩子們編的故事五花八門卻也合情合理?！娟P(guān)鍵詞】 低年級(jí)寫(xiě)話 寫(xiě)話能力 興趣小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。（2）通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。五、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練從擴(kuò)句入手。這樣，學(xué)生不但受到情感的熏陶，也豐富了自身的語(yǔ)言積累?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)應(yīng)該先讓他們會(huì)說(shuō)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際外,還應(yīng)設(shè)計(jì)了一些寫(xiě)話訓(xùn)練,學(xué)生很感興趣?？傊ㄟ^(guò)一年多的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，我學(xué)生的寫(xiě)話能力得到了明顯的提升，二年級(jí)學(xué)生的許多作品能夠讓老師只字不批，我想，小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練有了標(biāo)桿，有了材料，有了興趣中高年級(jí)的作文教學(xué)就輕松多了。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，背誦，一方面能夠讓孩子更深刻的理解課文，另一方面作為一種知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)你說(shuō)話或作文的時(shí)候不經(jīng)意的信手拈來(lái)，更重要的是孩子們選的常常是寫(xiě)得比較優(yōu)美的片段，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生就能仿照著背誦的內(nèi)容仿寫(xiě)出優(yōu)美的句子。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)，真正參與春游的孩子在寫(xiě)話時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過(guò)“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。他們把努力寫(xiě)出來(lái)的作品讓老師過(guò)目是期望得到老師的肯定和指正的，以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。熟練之后，在遇到?jīng)]有給圖，只給出寫(xiě)作要求的寫(xiě)話題目時(shí)，可以通過(guò)想象，在頭腦中創(chuàng)設(shè)情境，然后再加以組織就能誕生一篇不錯(cuò)的短文。既然只是一種寫(xiě)話的練習(xí)，那么它就像學(xué)生平時(shí)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字那樣平常。在上一些意境優(yōu)美的課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)想象，嘗試畫(huà)想象畫(huà)。除了在課堂上學(xué)到的名詞佳句要勤記牢，還要督促學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，在寓言故事`謎語(yǔ)故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事書(shū)中，增加詞匯量。先讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)記憶該詞語(yǔ)，然后理解詞語(yǔ)意思，用詞語(yǔ)造句，最后把幾個(gè)句子連成一段話。比如：一年級(jí)課本中的《春雨的色彩》，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，文中小鳥(niǎo)們各抒己見(jiàn)，有說(shuō)春雨是綠色的，有說(shuō)春雨是紅色的，還有說(shuō)春雨是黃色的……上完課文之后，讓學(xué)生自己說(shuō)出心目中春雨的顏色，然后畫(huà)出來(lái)，用這樣的方法使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮。由此可知，寫(xiě)話就是要求教師能夠讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)，把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我口”。三、先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。如果老師否定太多，容易使學(xué)生喪失寫(xiě)作信心，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮?！蔽以谂脑u(píng)語(yǔ)中老是強(qiáng)調(diào)要他們介紹具體些，但對(duì)于二年級(jí)孩子的思維來(lái)說(shuō)，他們也在苦苦思索怎么才能達(dá)到老師要求的具體呢？后來(lái)我就利用第10課《葡萄溝》中的重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。沒(méi)有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開(kāi)了，樹(shù)枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。記得人教版小學(xué)一年級(jí)教材中有這么一段描寫(xiě)秋天的課文“秋天到，秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)摘 要：小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在練習(xí)中，應(yīng)采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴(kuò)散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?？傊?，只要充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的興趣，注意學(xué)生語(yǔ)言的積累，加上合適的訓(xùn)練,變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，他們的說(shuō)話、寫(xiě)話能力一定會(huì)大踏步前進(jìn)的。當(dāng)然，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)是必不可少的。國(guó)標(biāo)版教材圖文并茂，色彩斑斕，要充分利用插圖讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)要從激發(fā)寫(xiě)話興趣，培養(yǎng)寫(xiě)話信心開(kāi)始。孩子們?nèi)狈ι顖?chǎng)景，經(jīng)歷也不是很豐富，于是，我常常給他們一幅圖或者一個(gè)場(chǎng)景，讓他們自己觀察，途中都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？這樣注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)說(shuō)話、寫(xiě)話能力。”現(xiàn)在的孩子嚴(yán)重缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還好本學(xué)期我校采用電子白板教學(xué),這給我們低年級(jí)教師帶來(lái)極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動(dòng)物”的寫(xiě)話訓(xùn)練中,孩子們接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)本來(lái)就較少,連動(dòng)物的樣子都描述不清楚,還要寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性更是難上