【正文】 然段。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”⑤教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。那是因?yàn)?860年（板書(shū)：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？第四篇：關(guān)于圓明園的毀滅教案通用關(guān)于圓明園的毀滅教案通用7篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。買(mǎi)賣(mài)街語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。這是青銅鎏金塔，它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說(shuō)是價(jià)值連城。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演，牢記這國(guó)恥，振興我中華，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。學(xué)生低沉而緩慢地誦讀：“圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著──一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著──一個(gè)國(guó)家的恥辱！”學(xué)生開(kāi)始領(lǐng)悟課文上的這段話：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。仇恨的怒火油然而生。它不是把語(yǔ)文教學(xué)視為思想灌輸，而是引導(dǎo)每一位學(xué)生在獲得基本認(rèn)同的前提下，根據(jù)個(gè)人的獨(dú)特感受，走上文化積累和精神成長(zhǎng)的快車(chē)道，并最終建立屬于自己的豐富而充滿活力的生命世界。大家讀得非常認(rèn)真。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。四、全文這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾?。四、說(shuō)教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫(huà)、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。（板書(shū)：珍貴的歷史文物）（3）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)或難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感?？墒?，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。它不會(huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它不會(huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想。（老師帶讀）師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀?；貧w起點(diǎn)，總結(jié)全文師：通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。要求：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。有感情地朗讀課文。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。(規(guī)模、雄壯偉大。（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)字詞；（2）學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）2。2。教師隨機(jī)指導(dǎo)。談感受。有感情地朗讀課文。(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)?！边@句話的深刻含義。過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。再讀。還有什么？什么都沒(méi)有了?。ò押诎迳纤凶舟E都擦去，稍留殘跡。學(xué)生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”“東方園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。今天（出示圖片），當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！讓我們一起懷著無(wú)比的痛惜再來(lái)讀讀第一段話。練讀女生讀全班讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）學(xué)生提到眾星拱月時(shí)：那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢？（學(xué)生說(shuō)）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是星指的是，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把這種美感讀出來(lái)。你的預(yù)習(xí)很充分。師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？生：3470000平方米。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來(lái)自網(wǎng)！生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?，你想說(shuō)什么呢？三、總結(jié)全文，提升情感。想不想開(kāi)開(kāi)眼界，目睹一下這些奇珍異寶？[播放課件]怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧呀！（三）理解圓明園毀滅的過(guò)程。（5）指名讀，評(píng)價(jià)?？粗鴪A明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽(tīng)著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)圓明園給予了高度的評(píng)價(jià)，還記得那三句話嗎？（出示三句話，朗讀句子。（2）為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！保?）誰(shuí)能結(jié)合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫“眾星拱月”？[課件出示“圓明園全景”]（3）圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀?。?）讓我們來(lái)欣賞一下真實(shí)的畫(huà)面。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。再讀。一、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：課文中對(duì)圓明園的毀滅是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一段話？（板書(shū)：不可估量）不可估量的損失是怎樣的損失？說(shuō)明圓明園的毀滅損失是巨大的。）據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。請(qǐng)大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。這堂課，概括地說(shuō)，就是從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先“構(gòu)建”，而后又“解構(gòu)”課堂──緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。在同一主題的語(yǔ)境中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與思維，獲得審美的情感熏陶。包括語(yǔ)言材料、結(jié)構(gòu)樣式、人生體驗(yàn)、情感態(tài)度方方面面有新的突破。師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？生：大約10000多個(gè)師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。指名讀解釋“飽覽、流連”問(wèn)：作者為什么舍不得離去？同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。關(guān)于圓明園的毀滅教案5一、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧５谝徊浇涣髻Y料，導(dǎo)入新課。圓明園的建筑風(fēng)格。播放影片《火燒圓明園》的片段。關(guān)于圓明園的毀滅教案7一、教學(xué)要求，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。(7)、(放錄像)(8)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?指名回答，用課文里的一句話概括。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師簡(jiǎn)介圓明園的歷史交流搜集的資料板書(shū)課題，讀題二、檢查預(yù)習(xí)理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）神話傳說(shuō)，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱(chēng)三仙山?！叭缮健鄙裨拏髡f(shuō)的介紹，是必要的講解，知識(shí)的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。大家齊聲朗讀一遍課文。（3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。作業(yè)a。六、教法、學(xué)法合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；自主探究：抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問(wèn)題；重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。，說(shuō)話寫(xiě)話。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。不但有_________，還有_________。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程(一)讀懂過(guò)渡句這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰(shuí)能描述圓明園的整體布局？重點(diǎn)：眾星拱月（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力）（2）觀看課件演示“眾星拱月”（對(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí)）（3）讀第二自然段（學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對(duì)詞句有更深的理解）導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。背誦第三、四自然段教學(xué)板書(shū)：21?；钴S氣氛，通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段師：通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。3。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我應(yīng)該一開(kāi)始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過(guò)分強(qiáng)調(diào)。（6個(gè)生）指導(dǎo)朗讀最后一段三、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）出示課件：圓明園被毀滅的圖片質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。過(guò)渡：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?三、自學(xué)輝煌(2～4段)小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。板書(shū)圓明園的毀滅(愛(ài))眾星捧月瑰寶、精華　 風(fēng)格各異(恨)珍貴的文物化為灰燼掠　毀　燒第五篇：《圓明園的毀滅》教案(集錦)《圓明園的毀滅》教案(集錦15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類(lèi)?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方