【正文】 時(shí)生效；約定以資料電文形式承諾的，在承諾期限內(nèi)，收件人（要約人）指定特定系統(tǒng)接收資料申文的，該資料電文進(jìn)入該特定系統(tǒng)時(shí)，承諾生效；未指定特定電腦系統(tǒng)的，該資料電文進(jìn)入要約人的任何系統(tǒng)的首次時(shí)間，即為承諾生效時(shí)間； 承諾需要通知的，承諾通知到達(dá)要約人時(shí)生效；承諾不需要通知的，根據(jù)交易慣例或要約的要求作出承諾行為時(shí)生效。有下列情形之一的，合同無效：（一）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；（二）惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益；（三）以合法形式掩蓋非法目的；（四）損害社會(huì)公共利益；（五）違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。２．故意隱瞞與訂立合同有關(guān)的重要事實(shí)或者提供虛假情況。家長扮演領(lǐng)導(dǎo)，孩子扮演下屬，每天說上句，來領(lǐng)導(dǎo)孩子，家長扮演的是奴隸主，孩子扮演的是奴隸，他是我的孩子，我想怎樣就怎樣。我們很少有家長有意識(shí)地想到承載在這個(gè)肉體里的那個(gè)精神上的人也一樣需要養(yǎng)分，甚至說更需要養(yǎng)分的滋養(yǎng)他才能發(fā)展成一個(gè)人，我們說一個(gè)人是成功人還是杰出的人，說得不是他的肉體而是他的精神，對(duì)與孩子來說精神上的人對(duì)于孩子來說從他出生的第一天相當(dāng)于一粒種子一樣，這粒種子必須給他適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，才能發(fā)芽、成長。當(dāng)一個(gè)人沒有了自尊心后他就不按人類社會(huì)規(guī)范、人類道德規(guī)范來行為了。但孩子在上課的時(shí)候能說：我沒學(xué)過，我不會(huì)，小時(shí)侯，他是躺著的，不會(huì)爬，那我拒絕爬，不會(huì)走我拒絕走，孩子每天都回遇到他以前不懂的東西。要讓他看到他對(duì)別人負(fù)有責(zé)任，他的不良行為會(huì)造成對(duì)別人的傷害，這樣他才會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行自律，從而規(guī)范自己的行為。我們通常對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，是因?yàn)檫@件事情能給我們帶來快樂，所以我們才愿意去做。相反，學(xué)習(xí)——痛苦——不愿學(xué)——逼迫——打罵——學(xué)習(xí)與痛苦聯(lián)系）我們家長在教育孩子學(xué)習(xí)的事情上，要認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)什么其實(shí)并不重要，比知識(shí)重要十位的是孩子的學(xué)習(xí)能力，而比學(xué)習(xí)能力重要十倍的是孩子的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：授課內(nèi)容: 看圖編寫童話故事教學(xué)理念:對(duì)學(xué)生來說,這次“會(huì)寫”,下次還“想寫”。從兒童的屬相談起,不僅很快拉近了師生之間的距離,而且營造了一個(gè)和諧交流的場(chǎng)所。生:得疾病。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會(huì)更有效果的。生:圖上小豬樂得口水都流出來了。師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習(xí)慣。師:你看到別人有這樣或那樣不好的習(xí)慣,如果當(dāng)面去告訴他,他樂不樂意接受?生:不樂意。第四篇：家長學(xué)校授課教案(一)家長學(xué)校授課教案（一）教學(xué)目的：通過家長學(xué)校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育教給家長一些教育孩子的策略，使家長對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。家長對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。言而無信，是人生之大忌。了解新聞體裁，掌握如何積累寫作材料和選材。攝像機(jī)操作實(shí)踐：模擬主持拍攝練習(xí)和戶外拍攝實(shí)踐。在以上課程中，了解了學(xué)生的普通話水平并通過繞口令的練習(xí)提高學(xué)生的普通話，從播講的方式中分析了播音稿件的停連、重音等教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)稿件，在不同的環(huán)境和不同的稿件中應(yīng)以什么樣的狀態(tài)去播講。第三講：攝像機(jī)參數(shù)的調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝像機(jī)在不同拍攝環(huán)境下的參數(shù)調(diào)整：包括光圈和對(duì)焦環(huán)的手動(dòng)/自動(dòng)調(diào)整、ND濾鏡檔位的選取、快門增益的作用以及白平衡的調(diào)整。家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。下課!【點(diǎn)評(píng):從畫內(nèi)走向畫外,跳出畫來看生活中的你我他也有這樣那樣的不良習(xí)慣。這也是一個(gè)不好的習(xí)慣。生:它太調(diào)皮了,想出去玩。想知道它是誰嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)師:有人也送給它一個(gè)外號(hào)。好好,媽媽,我這就去吃。師:你們聽到這個(gè)名字就有這么多的聯(lián)想,如果只是一頓不吃飯,挑食的話,能不能有這個(gè)外號(hào)?生:不能。生:龜兔賽跑。所以說好的習(xí)導(dǎo)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。”再比方有的家長會(huì)對(duì)上初中二年級(jí)的孩子說：“你今年一定要好好學(xué)，今年你們加了幾何課了，幾何特別難學(xué)，你一定要好好學(xué)。而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是：勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)。第三、責(zé)任心（男人、領(lǐng)導(dǎo)）人是一種社會(huì)生物，是人際關(guān)系的總合，有著多種角色。一個(gè)人的自信心是一個(gè)人潛意識(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)。第三、你與上帝的關(guān)系，這個(gè)上帝代表生命意義，一個(gè)人找到了自己的生命意義他才有活下去的。形象地比喻 象一根臍帶。大家來看一下這張圖。（二）締約過失責(zé)任的構(gòu)成要件依照傳統(tǒng)民法理論，締約過失責(zé)任是以過錯(cuò)原則為基礎(chǔ)的，其構(gòu)成要件有：１、此種責(zé)任發(fā)生于合同訂立階段。（要麼接受，要麼拒絕）（二）格式條款的訂立規(guī)則採用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應(yīng)遵循公平原則確定當(dāng)事人之間的權(quán)利和義務(wù)，並採取合同的方式提請(qǐng)對(duì)方注意免除或者限制其責(zé)任的條款，按照對(duì)方的要求，對(duì)該條款予以說明。承諾應(yīng)以通知的方式作出，但根據(jù)交易習(xí)慣或要約表明可以通過行為作出承諾的除外。要約撤回，是指要約人在發(fā)出要約後，到達(dá)受要約人之前，宣告取消要約。（2）要約對(duì)受要約人的拘束力（要約的實(shí)質(zhì)拘束力）—— 受要約人在要約生效時(shí)，即取得依照要約承諾而成立合同的法律地位。B．合同訂立的一般程式一、要約（一）要約的概念。後者指除當(dāng)事人意思表示一致外，須以實(shí)際效付標(biāo)的物才能生效的合同。根據(jù)合同間的主從關(guān)係，合同分為主合同與從合同。四、諾成性合同與實(shí)踐性合同。我國合同法中規(guī)定的合同和民法學(xué)中研究的合同都是有名合同。（四）要約的法律效力。3，內(nèi)容：要約必須十分確定、具體，應(yīng)包括合同得以成立的必要條款；而要約邀請(qǐng)的內(nèi)容沒有這樣的要求。有關(guān)合同標(biāo)的、數(shù)量、品質(zhì)、價(jià)款或者報(bào)酬、履行期限、履行地點(diǎn)和方式、違約責(zé)任和解決爭議方法等的變更，是對(duì)要約內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性變更。２．重複使用。締約過失責(zé)任，是指締約人故意或過失違反先合同義務(wù)時(shí)依法承擔(dān)的民事責(zé)任。具體而言：（１）在合同不成立，或雖已成立但被宣告為無效或被撤銷的情況下，構(gòu)成締約過失的一方應(yīng)賠償對(duì)方的直接損失通常包括訂立合同的費(fèi)用（如旅差費(fèi)、通訊費(fèi)）、準(zhǔn)備履行合同所支出的費(fèi)用（如倉庫預(yù)租費(fèi)）以及上述費(fèi)用的利息，間接損失主要指對(duì)方因此喪失商機(jī)所造成的損失；（２）由於一方當(dāng)事人在訂立合同的過程中未盡照顧、保護(hù)義務(wù)而使對(duì)方遭受人身損害時(shí)，應(yīng)賠償因此產(chǎn)生的實(shí)際財(cái)產(chǎn)損失；（３）由於一方當(dāng)事人在訂立合同的過程中未盡通知、說明義務(wù)致使另一方遭受財(cái)產(chǎn)損失時(shí)，也應(yīng)賠償其實(shí)際財(cái)產(chǎn)損失。所以說，如果你想把孩子教育好，當(dāng)你看到孩子出項(xiàng)問題時(shí)，你首先意識(shí)到是自己教育理念出了問題，是自己心態(tài)出了問題，是自己的方法出了問題才導(dǎo)致孩子出了問題。我們要在孩子身上完成這六大生命之根的塑造，而不是對(duì)其進(jìn)行琴棋書畫的培養(yǎng)、也不是數(shù)理化知識(shí)的灌輸，那有龐大的學(xué)校和社會(huì)體系在支撐，而我們家長真正要做的是通過家長和孩子在一個(gè)空間生活，互動(dòng)，家長給予孩子關(guān)愛、幫助、欣賞，使孩子具有這些人格特質(zhì)，如果這些培養(yǎng)好了這個(gè)孩子一定會(huì)成為一個(gè)杰出的人。（舉例甲車追已車四年級(jí)孩子）也就是說，有自信心的孩子遇到問題，會(huì)直接深入到事物的深層，尋找解決問題的辦法?！皨寢尣蝗缒悖竽氵@么大的時(shí)候，沒你做的好，你真棒，你比媽媽小時(shí)候做的好多了。很多家長不了解學(xué)習(xí)的規(guī)律性。孩子的世界里他的意志力還沒有產(chǎn)生，而在孩子身上不具備這種東西的時(shí)候，他只是按照有機(jī)體生物法則來行為也就時(shí)“逃避痛苦，追求快樂”。我們把這種現(xiàn)象稱為“尼亞加拉瀑布”現(xiàn)象。師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)生:兔。生:它肯定見飯就愁。師:這是一個(gè)沒有辦法的媽媽。【點(diǎn)評(píng):什么是創(chuàng)意教學(xué)?運(yùn)用創(chuàng)造思考的策略以啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓兒童產(chǎn)生探究與表達(dá)的欲望。有了第一幅圖的教學(xué)鋪墊,小豬的“外號(hào)”與“雅號(hào)”稱謂,已是學(xué)生自己心語的流淌,看懂圖,說清意,自不在話下。生:躺著看書,會(huì)得近視眼。師:其實(shí),我們身上也有不好的習(xí)慣。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會(huì)忘記。在第四講中，講授了新聞采訪的流程以及怎么進(jìn)行采訪，并且以“我校榮獲紅谷灘新區(qū)第四屆藝術(shù)節(jié)朗誦比賽第二名”為例，讓每位學(xué)生草擬采訪方案，并點(diǎn)評(píng)。通過以上課程的培訓(xùn)，同學(xué)們了解了作為小記者要掌握的基本技能，掌握了新聞寫作、播音、攝像以及后期編輯基本知識(shí)。要做一個(gè)多面手，樣樣都會(huì)，同時(shí)又有自己的專長。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：(一)身教重于言教家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。編一個(gè)童話是不難的。【點(diǎn)評(píng):四幅主題相似的圖畫,如果平均用力教學(xué),不僅時(shí)間不夠用,也不能突出教學(xué)的重難點(diǎn),如果說第一幅是以“導(dǎo)”為主,則第二幅以“扶”為重,那么第三、四幅完全“放”開了。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?生:會(huì)長蛀牙。這句話該怎樣說?生:你要是養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,放假了我?guī)?