【正文】 生感受小露珠內(nèi)心美，美在無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)，可以讓學(xué)生先討論，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，自我感悟，最后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥，做到導(dǎo)、扶、放相結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說(shuō)話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。正因?yàn)檫@樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。）板書：透明。2．抄寫生字。2．讀24自然段（1）出示第二段話，指名讀。4．理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自已，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。4．學(xué)習(xí)第六自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。（雨）2．天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。指導(dǎo)書寫指讀，用什么方法記住這些生字 怎樣寫才漂亮？二、新授（一）第一自然段一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。生：早啊，像…… 師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽，你喜歡我嗎？為什么呀？生：……師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？（四）學(xué)習(xí)第七自然段。②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物鉆石 閃亮喜歡 小露珠 水晶 透明外表美珍珠 圓潤(rùn)植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小露珠 2教案 蘇教版小露珠教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。1．請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，聽老師讀讀這個(gè)故事。（爬呀、滾呀、越來(lái)越?）（3）用越來(lái)越??造句。殷老師根據(jù)教材特點(diǎn)和所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。這里教師可以故意設(shè)置小小的陷阱，讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞錯(cuò)位了，通過(guò)比較懂得詞語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。（2）齊讀。（學(xué)生再次有感情朗讀第一自然段）（二）學(xué)習(xí)第二一五自然段過(guò)渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物看見了小露珠，對(duì)小露珠怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文25自然段。（出示課件）？感受到了什么？從哪里感受到的？ ？請(qǐng)生邊讀邊想象畫面。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)：挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)美的情操。在本節(jié)課的教學(xué)中桂教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，圖文結(jié)合，突破重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊抓文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，以讀感悟，激發(fā)學(xué)生品味、感悟、咀嚼小露珠的外表美以及心靈美，是這一課中閃光之處。當(dāng)然教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。教師能將這一特點(diǎn)與三年級(jí)孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在讓學(xué)生充分觸摸語(yǔ)言文字后，設(shè)計(jì)了“扮演小動(dòng)物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：光彩熠熠、金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。？：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？誰(shuí)來(lái)讀讀2——4自然段。（1）下面老師想和同學(xué)們比賽讀，看誰(shuí)讀得流利。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。（重點(diǎn)詞讀出來(lái)）2．學(xué)習(xí)24自然段（1）過(guò)渡：這么可愛的小露珠，你們喜歡嗎？如果你看見了，怎樣和它打招呼？（老師扮演小露珠，學(xué)生打招呼。（板書：像鉆石 閃亮、像水晶 透明、像珍珠 圓潤(rùn)）四、自由讀課文。“越來(lái)越??”說(shuō)話。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)