【正文】 齊讀。重點難點1．重點：體會詩歌所表達(dá)的思想感情，背誦這首詩歌 2．難點：體會詩歌所描繪的意境。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。在這種嚴(yán)峻形勢下，魯肅怎樣勸說劉備與孫權(quán)結(jié)好？ 明確：①宣權(quán)旨（傳達(dá)君命），致殷勤（懇切慰問）之意，以誠打動劉備；②宣傳孫權(quán)的“聰明仁惠”（聰繁明智、仁愛慈惠），敬賢禮（動詞）士，江表（江南。”（解釋：有——占有；資——資本、憑借。八、作業(yè)1.《赤壁》的詩人是代的作者由詠史而生發(fā)的感慨是 。四、詞義和詩句的翻譯赤壁（杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。第一篇：《赤壁》教案教學(xué)目標(biāo)：《赤壁》教案理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的感情。聽音頻朗誦，老師強調(diào)生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學(xué)生朗誦。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂**的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。詩的構(gòu)思極為精巧，點染用功。）“若據(jù)而有之，此帝王之資也。所以，魯肅盡管晨夜兼道（加速度趕路），也難以趕在曹操之先，可見形勢嚴(yán)重。要求準(zhǔn)確、有感情地誦讀。3．熟讀并背誦詩歌。三、朗讀詩歌老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。二、作者杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱(身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點通)齊名，并稱“小李杜”。可就是這樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志，和什么有關(guān)呢，和他生活的那個年代有關(guān)，我們都知道，杜牧是晚唐時期的人物，當(dāng)時的朝廷已經(jīng)是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗，黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負(fù)而無法施展?？磥硗瑢W(xué)都預(yù)得不錯，有一個字注意下“戟”（寫出注音）。（板書）三、詩歌分析對詩歌有大致了解后，現(xiàn)在我們以前后桌為單位分成小組，討論以下幾個問題，時間為5分鐘：1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? ？1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?（學(xué)生：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。感嘆英雄成名的機遇，感慨自己生不逢時、壯志未酬，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之氣。當(dāng)時曹操進(jìn)攻東吳，因北方士兵不習(xí)水性，曹操便把戰(zhàn)船用鐵鏈連成一片，以免搖晃。 提出問題作者及寫作背景我們都有了大概了解，下面我給同學(xué)們2分鐘默讀詩歌，同學(xué)們看一下有沒有不懂的生字詞，等下我請同學(xué)起來朗讀。那么作者在這里為什么與其他史學(xué)家的觀點不同，把周瑜的成功說成是機遇起了很大的作用呢，作者是為了講清一個什么道理?一個英雄人物，一個天才，有了機遇的幫助，才可能施展自身的才能和抱負(fù)，才能成功。（思想感情）六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。寫本詩時，杜牧游覽赤壁，有感于三國時代吳蜀聯(lián)軍大敗曹兵的歷史，撫今追昔，寫下懷古詠懷之作。常見的考查方式是品析題。（在這里提到諸葛亮，為下文他的出場伏筆?！翱譃椴偎取薄ⅰ皺?quán)即遣肅行”，一“恐”一“即”，可見這一行動的急切性和達(dá)到目的必然性。三、講讀第1段第一層次（開頭——權(quán)即遣肅行）學(xué)生對照注釋自讀試譯，教師糾正、補充，然后師生共同研討問題。借慨嘆周瑜因有東風(fēng)之便取得成功，抒發(fā)自己生不逢時、懷才不遇的心情。五、分析古詩：。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。難點：體會詩歌所描繪的意境?！句N】銹蝕。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺上，以供他享受了。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。（有的向著那邊，有的向著這邊。上面講的是孫權(quán)的品德和政策及所得的“人和”條件。感悟。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共計八十三年，文學(xué)史上一般稱為晚唐時期。這兩句是議論，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。折戟與古代的戰(zhàn)爭有關(guān)，而作者又是在赤壁這個地方發(fā)現(xiàn)的這只折戟，把它洗干凈辨認(rèn)之后，很自然的就讓作者聯(lián)想起幾百年前曾在此處發(fā)生過的那場戰(zhàn)爭，從而引