【正文】 ，體會自然美、有走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的生字大都有蟲字旁。1．借助拼音認(rèn)讀詞語。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系。在學(xué)習(xí)時我們會遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認(rèn)識一些新字。四組詞語都配有與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對照中識字、誦讀、練習(xí)說話，既豐富了學(xué)生的知識，又了解了詞語間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握形聲字的特點(diǎn)，提高識字能力?！翱础钡脑~語？“日”和“目”？（二）學(xué)習(xí)“冫”和“氵”。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識字與認(rèn)識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用漢字的能力。1．這些字都有一個蟲字旁。二、教學(xué)目標(biāo)： ：認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；正確、流利地朗讀兒歌；初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。觀察課件，感知內(nèi)容。生2：做到不添字不少字，不唱讀?！浚?）交流自主識字方法。開火車讀生字，指讀，齊讀。??【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。（學(xué)生用自己的話來說）大家說得真不錯。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒?。?、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點(diǎn)。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫１、（出示“我會寫”中的8個生字。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）好，把你記下的成語說給大家聽。曰天小者，非天小也。比喻條件或時機(jī)成熟，事情自然就會成功。出自《孟子”２、坐井觀天：坐在井里看天。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。３、齊讀全文。二、朗讀成語，識字讀詞（一）朗讀成語１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。）小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】五、仿照課文編一編。師：誰來說說（指名學(xué)生說）？ 生1：我能用加一加記住“運(yùn)”。??師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自然的聲音。四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)抄寫生字第三篇：識字4教學(xué)設(shè)計《識字4》一、教材分析《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。請學(xué)生認(rèn)字。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準(zhǔn)音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗、創(chuàng)編兒歌，認(rèn)清形），使學(xué)生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。課件演示漢字“日”的變化過程。：這些字偏旁不同，它們都是形近字。教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識“曬”及多音字“結(jié)”，理解由生字組成的詞語。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。2．這些字都是寫動物的。：借助拼音及圖片等多種形式讀準(zhǔn)字詞。師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。用橫線在文中畫出所描寫的小動物。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)