【正文】 幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。[高考參考答案]游子思歸鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。l 只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。窈窕淑女，君子好逑”。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。久在樊籠里，復得返自然。l 含蓄，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。l 悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格?？碱}直擊: 移家別湖上亭戎昱 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。答題步驟：①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；②后結合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。答題步驟：①弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩和某人的評價；③研讀詩作，形成自己的看法；④結合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。病 牛李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？答案解析：詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。十、詩眼賞析類設問示例：1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。第五篇：高中詩歌鑒賞答題模式一．詩歌按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。杜甫詩風的沉郁頓挫。五古代詩歌鑒賞常用名詞術語 a、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。i、其它構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心 感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明六詩歌意象詮釋（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。（12）鷓鴣鳥——離愁別緒。⑩以百合花寫夫妻恩愛。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。本詩在語言上?（寫出特色或風格），通過對?的描寫，寫出了?（主要內(nèi)容），表達了詩人的?思想感情。（1）同意。九．古代詩詞中常見的思想情感a憂國傷時:露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；露統(tǒng)治者窮兵黷武；反映離亂的痛苦；表達山河淪喪的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。⑥以菊花寫隱逸。（10）梧桐——凄涼悲傷的象征。呼應、照應：前后的互相聯(lián)系。c、側面描寫對比：目的是突出一方。描寫方式：（a）有動靜結合（b）虛實結合等的不同（c）點面結合（d）正面?zhèn)让妫╡）遠近、高低各個角度的描寫（f）明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)（g）各種感覺：視、聽、觸、嗅（h）細節(jié)（I）場面等。如杜甫、李商隱等?？碱}直擊: 烏衣巷劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。大漠孤煙直，長河落日圓。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。理由：最后兩句“何日?遠征”加深了對前面“玉關情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。（步驟三）第四篇：詩歌鑒賞答題模式歸結詩歌鑒賞答題模式歸結一、修辭手法類設問示例：（表現(xiàn)）手法？試結合全詩作簡要賞析?；脽羝?0 秋浦歌(李白)白發(fā)三千丈，緣愁似個長。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。l 啼時驚妾夢，不得到遼西。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。首聯(lián)的“議”字是全詩的關鍵，為什么？（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統(tǒng)領了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴”。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。你同意這種說法嗎？為什么？l 答：同意。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。②毒龍：指世俗欲念。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。通過對近年來高考試題和各地模擬題的探究和梳理，提煉出了古詩詞鑒賞題的六種答題范式。這首詞寫夢魂，不著自己現(xiàn)實處境一字，用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。何處是歸程?長亭更短亭。練習操作。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。提問：請談談“侵”“拂”兩字的妙處。二、分析技巧型[提問方式]這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？[答題范式]明手法（準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+ 析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）[示例]閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。第三篇：高考詩歌鑒賞答題模式類析高考詩歌鑒賞答題模式類析1．第一種模式：煉字型 2．第二種模式：分析意境型 3．第三種模式：一詞領全詩型 4．第四種模式：分析技巧型 5．第五種模式：分析語言特色 第一種模式：煉字型1．提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。明月隱高樹，長河沒曉天。4．答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。l 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。山色不言語,喚醒三日酲。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。(5)雙關。1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？2．提問變體：請分析這首詩的語言風格。l平淡：又稱質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！熬G”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩在描寫方面有何特色？答題步驟：①先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；②后相關詩句簡要解說；③再作用分析答題范式:（1）本詩運用了?描寫手法，寫出了?（詩句解說），烘托了詩人?的感情。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。秋風吹不盡，總是玉關情。是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運人。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。②平淡，也稱質(zhì)樸。直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。（4）以蟬喻品行高潔。在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。羌笛之聲，往往勾起思念之情。抒情方式1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。①準確解釋該字在詩句中的意思； ②結合所在詩句分析該字的表達作用；③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。詩眼賞析1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。（3）表現(xiàn)凄涼、悲傷、孤獨的：梧桐、細雨、鷓鴣、杜鵑、猿啼、寒蟬、流水，野草、落木、夕陽。歷史的發(fā)展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量 春風：曠達 歡愉 希望 東風：春天 美好西風：落寞，惆悵 衰敗 游子思歸 狂風：作亂 摧毀舊世界的力量霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢