【正文】 備科學的態(tài)度，才會學會對自己所說的話負責，才不會貿然下結論，當然我們教師也要鼓勵學生大膽猜想。為此要讓學生深刻理解素數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學生背一背素數(shù)表，幫助學生快速辨別素數(shù)，還要告誡學生要細心，要有耐心和學好的信心。3張餅平均分給4個人，每人分多少張餅，是本節(jié)課教學的重點，也是難點。幾點想法：，生活經驗比較欠缺。我認為數(shù)學教學中，還要從學生已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數(shù)學來源于生活、來源于生產實踐，增強學生學好數(shù)學的興趣，我們要從生活實際引入，為學生創(chuàng)設探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。在本課教學中，我設計如何為禮品盒包裝外表，讓學生知道這些事情都是實際生活中的事，使學生感受到數(shù)學源于生活，同時讓學生明確學習求長方體、正方體表面積的必要性，從而激起學習的欲望。數(shù)學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。學生通過自己的操作，找到了多種方法。因此，在教學長方體表面積計算方法時，先讓學生動手操作，以長方體的特征為依據(jù)，從給出的12個面中選取相應的面拼成長方體，學生在動手拼的過程中，通過比較分析深刻地認識了長方體的特征，抓住了推導長方體表面積計算方法的關鍵，然后再讓學生測出拼成的長方體的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。另外對新知認知過程的設計，還特別注重學生的主體性和參與的全面性，注重利用認知過程去培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括等各種能力。在“自學”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓學生有了更多的機會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進了學生認知能力的發(fā)展。我們看到，教師告訴學生是不是有這個特征，我們沒有研究過，所以只是我們的猜想。如果讓他們實際操作，他們很可能會寫了幾個數(shù)后，就下結論，當然這時候他們下的結論也很可能是正確的。因此課一開始，我并沒有設置 漂亮 的教學情境，而是在學生用數(shù)方塊的方法得出幾個立體圖形體積的本節(jié)課的目的是讓學生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四是缺少教學機智，不能靈活應對教學中的偶發(fā)事件，其實當發(fā)現(xiàn)學生在自學時已是問題百出時，就應及時喊停，指優(yōu)生講每個面的計算方法，教師再加以輔助演示，強化表面積的計算方法，防止時間的浪費，以便有時間去練習加以鞏固。課堂上我們也是屢經風雨，也曾屢見彩虹。放手過大，沒有充分考慮學生的自學能力。我們說數(shù)學來源于生活，在日常生活中，數(shù)學無處不在。在這節(jié)課中，我引導學生通過“猜想——驗證——結論”三個流程進行研究，最后得到正確的數(shù)學結果，并進行應用。如果長此以往，學生僅僅是知識的接受者，而不是知識的探究者，以后將只習慣于被動接受，而不會主動發(fā)現(xiàn)。學生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自我建構。如，理解分數(shù)意義中的平均分采用的是一種方式，具體做法是在觀察理解中調控，在操作理解中調控，在識別理解中調控，最后通過小結來完成對平均分概念的理解。然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類,引導學生在已經掌握的分數(shù)概念的基礎上,通過觀察,比較,抽象,概括,從特殊到一般,理解并掌握真分數(shù),假分數(shù)的概念,引導學生將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較,使學生從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1,假分數(shù)等于或大于1的特征,進一步理解了真分數(shù)和假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.第三篇：《長方體表面積》教學反思《長方體表面積》教學反思數(shù)學知識具有高度的抽象性，要多引導學生在操作中思考，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。在這節(jié)課的教學中，我提出明確的操作要求“長方體六個面的總面積叫做它的表面積，那么怎樣求長方體的表面積呢？請你用長方體實物模型學具，想一想、量一量、算一算”后，放手讓學生去操作，給學生充分的活動、交流和思考時間，使學生的潛能得以充分的釋放，學生在操作中探究知識、獲取知識。新課標強調學生的學習過程是一個活動過程，因此在小學數(shù)學課堂教學中，應引導學生主動參與、動手實踐、自主探索，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力。通過實際計算各個面的面積，然后觀察計算結果，引導學生認識到長方體6個面之間的關系，再通過比較、分析體會長方體6個面的面積之和就是這個長方體的表面積，抓住了推導長方體表面積計算方法的關鍵，然后再讓學生測出自己的長方體的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法：長方體表面積=（長x寬+長x高+寬x高）x2。這樣的做法，對于空間觀念比較弱的學困生來說，多了一根思維的“拐棍”。教學中我設計了多個與生活息息相關的素材，如要制作一個無蓋金魚缸需要多少玻璃