【正文】 課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。同時，老師趁機引入數(shù)量比較““，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應有的作用。解讀居里——感受居里夫人的美麗。扎實有效地進行語言訓練。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，”中，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。學生關(guān)注文本多過關(guān)注課件，是本課的亮點，希望傳承。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。怎樣確定學生到達認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。經(jīng)過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。有幾位同學找到明確足以表達的感覺。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；(四)個人素質(zhì)有待提升。但居里夫人的精神真的感動了所有同學？答案不見得令人滿意。教學時，引導學生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點點燒痕”等詞語體會到居里夫人提煉鐳的艱辛，以及她對科學研究的執(zhí)著追求和不懈努力。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”?！崩L畫如此，課也一樣。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。黑白片，真實的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，并且報以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學們對居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進課文的學習。談談自己對居里夫人的認識。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。通過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。如我這節(jié)課，由于學生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我及時地引導學生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。一、“取”和“舍”“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也。教學中，抓住文本中那些含義深刻、表達精煉的詞句，引導學生反復朗讀，深入理解。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無作用。(二) 忽略學生的學習現(xiàn)狀。二、不足之處是：，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。讓學生體會到這份美麗是永恒的?！檶懸粋€人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達的這個人的精神、品質(zhì)、抽出這個人的“神”。上課。但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。學生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達到這一點。在執(zhí)教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關(guān)的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關(guān)的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。同時我有意識的帶領(lǐng)同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。這應該是關(guān)注學情的具體體現(xiàn)吧。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。教師還是引的太多。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。⑶查解詞。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。導學性課程應是老師先研究，再帶領(lǐng)學生一起在課堂上研究。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。，讓學生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神。跨越百年的美麗教學反思3《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。還有，老師講課時學生發(fā)言不夠積極，這是普遍現(xiàn)象，也是令我最頭疼的現(xiàn)象。表達出外表的美麗往往只是暫時的.，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。黑白片，真實的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，并且報以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學們對居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進課文的學習。三、改進方向：“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應：“這就是美!”課文的重點得以突破?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。語文課是朗讀的藝術(shù)。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。感悟深刻。反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：加強預習環(huán)節(jié)。我特別重視教師朗讀文本。從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。并且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓練。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。給予他們充分的鼓勵和信心。上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，并對學生的回答所生成的課堂資源進行發(fā)掘，過于拘泥于教學預設，導致學生的主動性發(fā)揮還不夠充分。但居里夫人的精神真的感動了所有同學？答案不見得令人滿意。這組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。我們明白，課內(nèi)閱讀是語文教學的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。排比句4個“變成”，是一種遞進關(guān)系，此處雖有朗讀指導，但效果沒達到最佳。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。在評價方式上，要充分發(fā)揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。于是，就得舍棄。面向全體，做得不夠。是他堅持帶來了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。學習的“法”更勝于“勤。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；2，領(lǐng)會文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學目標相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學會思維。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。最后朗讀方面指導也不到位，雖然學生朗讀很充分，但是我對朗讀的指導不很到位，使得有些朗讀流于形式，沒有較好地訓練學生的朗讀技巧。果然后一位學生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思15加入工作室的第一個學期，工作室布置了新一輪的上課任務，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。因為學生預習到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。一、目標制定不到位目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。因為和趙明建老師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。風格意味著是個人獨特的，不可復制的。二、“導”與“學”“‘導’與‘學’的教學模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思13在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風范，在羨慕、敬佩的同時，也立刻想到了嘗試。這樣的教學，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學程序，抓住了課文學習的要害，為學生走進文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學的效果。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。 以上這五點是我始終努力的目標。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘謹了，找體現(xiàn)美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的?！蕖犊缭桨倌昝利悺方虒W反思8這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風寫出，最重要的是“神“?？傊?，對于語文教學，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進學生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的態(tài)度也是美麗的?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思4《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思3優(yōu)點：質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個問題問的很有效。為什么會有這個評價呢？學生經(jīng)過課外閱讀