【正文】 識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。（展示我參加比賽的課件并講解設(shè)計(jì)理念）我在設(shè)計(jì)時(shí)的理論依據(jù)： 解讀新課標(biāo)，新舊教材在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)比，新教材本課內(nèi)容，在舊教材用了三課時(shí)，因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容一方面表現(xiàn)為概念較多，有一定的難度，如主次矛盾，矛盾主次方面、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論等；另一方面表現(xiàn)為理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)抽象，如主要矛盾和矛盾主要方面的區(qū)別，要求學(xué)生既有理論知識(shí)作支撐，又要有清晰的思路去理解。整堂課非常流暢，無(wú)懈可擊。? 其次，正確處理知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系。（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)情境教師設(shè)計(jì)活動(dòng)易簡(jiǎn)勿繁，易精勿多?，F(xiàn)在講的比較多的就是山東的杜郎口模式和江蘇的洋思模式，下面我給大家簡(jiǎn)單的介紹一下杜郎口模式三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏立體式———目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量———以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏———單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。有什么值得得意的？”這說(shuō)明李鎮(zhèn)西老師的誠(chéng)信教育，不只在淺層次徘徊，更在靈魂的深處走動(dòng)；不只是指向?qū)W生，也指向自己；不只是將錯(cuò)誤暴露在自己的班級(jí)，還要將自己的錯(cuò)誤公布于更大的范圍?！必瀼亟虒W(xué)理念提倡“八個(gè)一” 給學(xué)生一個(gè)空間讓他自己往前走 給學(xué)生一段時(shí)間讓他自己去安排 給學(xué)生一個(gè)條件讓他自己去鍛煉 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他自己去探索 給學(xué)生一個(gè)困難讓他自己去解決 給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他自己去抓住 給學(xué)生一個(gè)沖突讓他自己去討論 給學(xué)生一個(gè)對(duì)手讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)總之，教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。禮是尊重，儀是形式禮儀就是尊重自己、尊重別人的一種規(guī)范和表現(xiàn)形式。我們就要這樣地教育學(xué)生認(rèn)真聽課，讓學(xué)生感受到老師不是在強(qiáng)迫他認(rèn)真聽課，而是希望能得到他的尊重。（二）教師儀表注意修飾——發(fā)型,面容,口腔, 手,服飾注意表情——目光，微笑注意舉止——站姿，坐姿，走姿，手勢(shì)（三）教師目光 具體要求①目光要親切、自然、坦誠(chéng)。C 兩臂自然彎曲，雙手可以十指交叉或一只手搭在另一只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。向老師問(wèn)好時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，眼睛看著老師，面帶微笑，聲音要整齊響亮。在其他同學(xué)回答提問(wèn)時(shí)，不要隨便插話。* 上課時(shí)要認(rèn)真做好筆記，獨(dú)立完成練習(xí)，不看與本課無(wú)關(guān)的書報(bào)或做其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與理論是教育管理研究的重要領(lǐng)域之一，是教育管理和決策走向科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。教育評(píng)價(jià)過(guò)程的管理。第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的概念。學(xué)生非認(rèn)知因素的診斷性評(píng)價(jià)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)。第5章 學(xué)校教育質(zhì)量保障體系一、學(xué)習(xí)目的和要求 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，理解建立學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的意義。定期評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量的進(jìn)步狀況。不斷優(yōu)化學(xué)校教育質(zhì)量保障體系。、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)改革是新課程改革的應(yīng)有之義。二、教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng) 理解：教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)。應(yīng)用：能應(yīng)用所學(xué)的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。Ⅱ.課程內(nèi)容6．1 教學(xué)媒體概述 6．1．1 教學(xué)媒體及其發(fā)展 6．1．2 不同教學(xué)媒體的作用及分析 6．2教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)6．2．1 課堂教學(xué)媒體的選擇6．2．2 教學(xué)媒體與教學(xué)過(guò)程的整合及應(yīng)用設(shè)計(jì)Ⅲ.考核知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)媒體及其發(fā)展二、不同教學(xué)媒體的作用及分析三、課堂教學(xué)媒體的選擇四、教學(xué)媒體與教學(xué)過(guò)程的整合及應(yīng)用設(shè)計(jì)Ⅳ.考核要求一、教學(xué)媒體及其發(fā)展 識(shí)記：教育信息的種類。明確考核目標(biāo)的目的在于使考生進(jìn)一步明確考試內(nèi)容的要求，更有針對(duì)性地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本教材，從而使考試范圍更加明確，使命題者更加準(zhǔn)確地安排考題在知識(shí)和能力方面的層次和難易程度。本課程闡述的內(nèi)容來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，與教學(xué)的改革和發(fā)展有密切的聯(lián)系。4．本課程考試試卷采用的題型，一般有單項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、設(shè)計(jì)題等。教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)幼兒上前演示。檢查：①你認(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽。這種畫法叫油水分離畫法。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。）（二）交流體會(huì)1． 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！2． 你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）3． 同桌互相介紹自己。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)?！景咐枋觥肯哪┣锍醯囊惶?，下午的第二節(jié)課學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有精神，再加上天空陰沉好像要滴下水來(lái)的樣子，這節(jié)語(yǔ)文課就上得很沉悶。設(shè)計(jì)意圖：用上臺(tái)向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。生：眼睛好大，嘴巴可怕。教學(xué)難點(diǎn)：用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。在太陽(yáng)系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。②幼兒自由結(jié)伴探索，教師隨時(shí)引導(dǎo)幼兒探索，讓他們產(chǎn)生探索物體的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。2．本課程在試題中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為：識(shí)記占25%，理解占40%，應(yīng)用占35%。考生首先要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章節(jié)的內(nèi)容，在了解整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再去識(shí)記應(yīng)該記憶的概念、原理，理解基本理論，掌握基本方法的內(nèi)涵。六、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理解：發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。八、不同類型課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)理解：指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。應(yīng)用：能應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)分析的方法進(jìn)行任務(wù)分析。理解：教學(xué)設(shè)計(jì)的四種基礎(chǔ)理論的基本內(nèi)容；加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)條件論”；布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”；加德納的多元智能理論。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。三、關(guān)于命題考試的若干要求，不要任意擴(kuò)大或縮小范圍。合理設(shè)計(jì)學(xué)校質(zhì)量保障體系的功能。明確學(xué)校教育質(zhì)量保障的主體。應(yīng)用：現(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)的基本特征（個(gè)別性、建設(shè)性、開放性）。正確領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)的基本思想，把握現(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)的特征和主要內(nèi)容。教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)。（三）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)識(shí)記：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的概念?，F(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)制度的基本特征。第二節(jié) 評(píng)價(jià)的目的、功能、作用與類型教育評(píng)價(jià)的目的（鑒定、診斷、改進(jìn)）。下一步工作? 每個(gè)教師擬定一份課堂教學(xué)禮儀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵守課堂紀(jì)律，這是對(duì)老師、同學(xué)的尊重，是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)知識(shí)和學(xué)業(yè)的尊重* 對(duì)老師講述的內(nèi)容有異議時(shí)，最好下課后單獨(dú)找老師交換意見，共同探討。上課主動(dòng)發(fā)問(wèn)或要求回答老師提出的提問(wèn)，應(yīng)先舉手得到老師的允許后，在原位處起立發(fā)問(wèn)或回答提問(wèn)，態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，姿勢(shì)、表情要大方，不要故意做出松松垮垮或引人發(fā)笑的舉止。，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室安靜端坐，恭候老師上課；室外課（體育課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課、活動(dòng)課等）必須在教室外走廊排成兩列隊(duì)伍后，課代表在前、班長(zhǎng)在后，帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地在預(yù)備鈴響前到達(dá)目的地，保證正常上課。肩平：兩肩平整，微微放松，稍向下沉 臂垂：兩臂自然垂于身體兩側(cè)，中指貼攏褲縫 軀挺：挺胸，收腹，立腰。教師禮儀就是教師在工作崗位上遵守待人接物的規(guī)范和行為表現(xiàn)。課堂禮儀是建立在師生相互尊重的基礎(chǔ)之上。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是華夏祖先留給后人的一筆寶貴財(cái)富，講禮儀是我們世代相傳的美德。所以對(duì)教師而言，要想讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，應(yīng)首先讓學(xué)生喜歡自己?！崩铈?zhèn)西老師說(shuō)，“但是，反思越深，越感到存有問(wèn)題。（四）小組合作，激情互動(dòng)預(yù)習(xí)合作，成果共享例《民族的基本特征》 “巴以之間的歷史恩怨” 這是假期聽的一堂觀摩課，老師在課下給學(xué)生布置任務(wù)，上課學(xué)生展示形成成果共享，這也是新課改強(qiáng)調(diào)的理念。知識(shí)需要溶入情景之中,才能顯示出活力和美感.（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境首先，教師的提問(wèn)要有針對(duì)性。?（３）從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)—— 充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，積極促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性完善與發(fā)展。教師的語(yǔ)言精練，沒(méi)有廢話，板書非常漂亮，極有條理。第一篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)講稿課堂教學(xué)設(shè)計(jì)講稿塔城地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)李紅蘭尊敬的各位老師：大家好！很榮幸能在這里和各位優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)問(wèn)題，五月份我參加了自治區(qū)政治“同課異構(gòu)”現(xiàn)場(chǎng)課大賽，在那個(gè)講臺(tái)上我感到了差距的存在，今天就以此為線講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意的一些問(wèn)題。教師提問(wèn)，學(xué)生回答踴躍，而且答的相當(dāng)有水平。教學(xué)設(shè)計(jì) 不能統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求，把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行提問(wèn)；要針對(duì)教材內(nèi)容本身隱含的矛盾，與常規(guī)說(shuō)法不同之處進(jìn)行提問(wèn)；提問(wèn)要難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際和“最近發(fā)展區(qū)”。組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)例 克拉瑪依一位年輕的老師講《中國(guó)的民族狀況》學(xué)生討論應(yīng)該是新課改所采用的最主要的一種形式，但如何才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢，這是每一位老師都應(yīng)該考慮的。為什么要讓學(xué)生把過(guò)去的恥辱當(dāng)眾暴露出來(lái)呢？我只需這樣說(shuō)就可以了：‘請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)問(wèn)自己過(guò)去是否做過(guò)弊。（《教育科學(xué)研究》2006年第12期，P37）（三）敏于發(fā)現(xiàn)課程資源，勤于積累，豐富自己的“課程資源庫(kù)”。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，禮儀不僅成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文明開化程度的重要標(biāo)志，也成為國(guó)民素質(zhì)高低的具體表現(xiàn)。如老師在講臺(tái)上講課，一個(gè)同學(xué)在下面講話。教師課堂教學(xué)禮儀分：（一）教師語(yǔ)言 《學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究》課題材料書面語(yǔ)（板書）要求：字形規(guī)范美觀；書寫流暢快捷；排版整齊合理排版時(shí)注意：書體要適宜，大小要適中，輕重要適當(dāng)，行列要平直口頭語(yǔ) 課堂語(yǔ)言通病 聲音太小，吐字不清； 講話太快，刮耳邊風(fēng)； 語(yǔ)病太多，語(yǔ)句不通； 語(yǔ)言平淡，催人入眠； 語(yǔ)音不準(zhǔn)，方言特重。腿并：兩腿立直，膝蓋、腳跟相靠，兩腳尖張開約60度。路上隊(duì)伍整齊，不嬉笑打鬧。說(shuō)話聲音要清脆，音量大小適中。若非提不可時(shí)也要注意場(chǎng)合和方式。? 各班在本學(xué)期內(nèi)上一堂課堂禮儀教學(xué)課。教育評(píng)價(jià)的功能（管理功能、教育功能、社會(huì)心理功能、研究功能）。第二節(jié) 教育目標(biāo)分類學(xué)與現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)什么是教育目標(biāo)分類學(xué)。理解：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的步驟?？蒲泄ぷ髟u(píng)價(jià)。掌握學(xué)校評(píng)價(jià)的方法論?，F(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（發(fā)展目標(biāo)體系、發(fā)展能力體系、學(xué)校發(fā)展自我保障機(jī)制、學(xué)校發(fā)展成效）。合理設(shè)計(jì)學(xué)校質(zhì)量保障體系的功能。建立健全學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的組織機(jī)構(gòu)。，一般為識(shí)記占20%，理解占30%，應(yīng)用占50%。能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f(wàn)教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用：能應(yīng)用各種教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。五、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)行為分析 識(shí)記：起點(diǎn)行為，終點(diǎn)行為。應(yīng)用：能應(yīng)用本章所學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)用：能應(yīng)用所學(xué)的理論進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。其次，要認(rèn)識(shí)各章節(jié)之間的聯(lián)系，注意區(qū)分相似的概念和相似的問(wèn)題，并掌握它們之間的聯(lián)系。3．試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。課前“先學(xué)”(時(shí)間安排20分鐘)及自我檢測(cè)(時(shí)間安排10分鐘)。讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn)，學(xué)生能解決的教師不講，通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講。【活動(dòng)過(guò)程】一、肥皂泡表面的“彩虹”。③討論自己的發(fā)現(xiàn)。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書課題請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧。教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時(shí)刻到了！你看到了什么?生：哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了。師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺(jué)？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？(師：一個(gè)是…，師：一個(gè)是…，師：…)師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)師：怎么變形和夸張??？生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來(lái)了似的。2． 看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。并在師生互評(píng)中有所提高。離下課還有十幾分鐘，我正想如何將。（三）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動(dòng)結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。師：如果讓你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)面具，你將會(huì)如何設(shè)計(jì)使面具更加猙獰可怕呢?應(yīng)怎樣運(yùn)用好夸張和變形？三、教師示范油水分離畫面具的方法：用油畫棒單線起稿。然后用深色水粉涂在紙上，涂過(guò)油畫棒的地方涂不上顏色。把難讀的句子多讀幾遍。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，還有沒(méi)有不同的看法？（引導(dǎo)功兒調(diào)整角度可以發(fā)現(xiàn)許多“彩虹”的圖像）幼：我發(fā)現(xiàn)水晶石上有色彩。在玩時(shí)，要仔細(xì)看泡泡在太陽(yáng)光下是什么樣子的，它的上面會(huì)有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來(lái)找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？感知泡泡表面的七彩色。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥。通過(guò)自我檢測(cè)，讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑。必須注意，試題的難易度與能力層次不是一個(gè)概念，在各能力層次中都會(huì)存在不同難度的問(wèn)題，切勿混淆。2．要重視理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、關(guān)于考核目標(biāo)的說(shuō)明為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和