【正文】 可少的物質(zhì)。）這是中心句。【出示第 2 自然段】二、第 2 自然段請同學(xué)們各自讀讀這段話。不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。他不禁把懷疑的目標(biāo)鎖定在了“野果子”，難道秘密??難道野果子能??他的思考給醫(yī)生等研究者提供了重要的研究線。1912年，波蘭科學(xué)家豐克，經(jīng)過千百次的試驗，終于從米糠中提取出一種能夠治療腳氣病的白色物質(zhì)。理解由生字組成的詞語。第二段：（3~6自然段）：一次航行中，得了怪病的船員主動留在荒島上。1．理清結(jié)構(gòu)：速讀這一段，想想本段是按什么順序來寫那時的航海生活的。在茫茫的大海上顛簸，吃不好，睡不好，“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩，不知什么時候，它就會突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。）（1）出示：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。1．指名讀。（一）拎出心理變化線索自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文36自然段。指名讀。重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文8自然段。五、作業(yè)布置把維生素C的故事講給你的家人聽搜集關(guān)于小發(fā)明的故事把你的新疑問、新發(fā)現(xiàn)寫下來，嘗試解決。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。出示自學(xué)要求，（1快速瀏覽課文36自然段，在每一自然段中找出表現(xiàn)哥倫布心情變化的詞語。學(xué)習(xí)第五自然段（1）過渡：引讀：幾個月過去了，（出示）生讀：哥倫布的船隊終于勝利返航了。維生素C的故事二稿教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。過渡：病重的船員看到了哥倫布的無奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。三、知識遷移本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，正是有了維生素c，船員們才能戰(zhàn)勝可怕的海上兇神，從而起死回生，有沒有同學(xué)能用自己的話說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（同桌練說）交流維生素c的知識寫一篇維生素c的自我介紹。（出示）（3）指名讀，你從中讀出了什么？預(yù)設(shè)：海上兇神太可怕了，可怕到什么程度了呢？你從哪兒看出來的？船隊遇到情況很危急，危急到了什么程度呢？你從哪兒看出來的？（抓住：才 航行不到一半 已經(jīng)有十幾個船員）（4）如果船隊繼續(xù)向前進，可能發(fā)生什么？難道不能就這樣返航嗎？為什么？ 過渡：就是這樣，可怕的海上兇神降臨了，船隊遇到了如此危險的情況，這一切都考驗著作為船長的哥倫布，你說他的心情怎么不十分沉重呢？（5）望著四周茫茫的海水，哥倫布的心里也是一片茫然，此時他會想寫什么呢？請同桌討論交流。（投影）（1）哥倫布當(dāng)時看到了什么？投影文章第六自然段（2）他此時的心情是怎樣的？（3）從哪兒看出來的？（出示。這篇課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理。在這三種人物中，作者重點刻畫了哥倫布和船員。但細(xì)細(xì)品味，無論是哥倫布的“細(xì)心發(fā)現(xiàn)”，船員的“顧全大局”，還是醫(yī)生們的“不懈努力”，都緣于“愛”。究竟維生素C為何物？對學(xué)生而言，似曾聽說卻不知其用，更不知其是如何被發(fā)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)第五自然段（1）過渡：引讀：幾個月過去了，（出示）生讀：哥倫布的船隊終于勝利返航了。老師真的很佩服你們。把他們帶回家不就可以了嗎？我們的哥倫布是這么做的嗎？學(xué)習(xí)第8自然段（1）快速瀏覽課文第8自然段，我們的哥倫布做了什么？（2）出示 ：難道秘密在野果子里面？ 又驚又喜之余，我們的哥倫布產(chǎn)生了疑問，面對疑問，哥倫布做了什么？（3）這句話表現(xiàn)了哥倫布當(dāng)時怎樣的心情？迫不及待、刻不容緩、急不可耐（4）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？是什么？（5）其實，“海上兇神”是什么？應(yīng)該如何對付？（6）小小的野果子里竟然有著神奇的維生素C,正是維生素c救了船員的性命。你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎 ？指名讀、評價。維生素C的自我介紹。學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問題（2）什么是拖累？ 拖累就是————？（3）多么無私的船員啊，從他們的話中你讀出了什么？（真誠、無奈），請你來讀一讀。一、情景導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。這樣，抓住描寫人物心理變化的關(guān)鍵詞語合作探究，不僅走進了人物的內(nèi)心世界，而且理清了課文的脈絡(luò)，弄清了奇跡的由來，可作為課后作業(yè)“說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”復(fù)述時的線索。齊讀。（3）請一位同學(xué)當(dāng)船長，其它同學(xué)當(dāng)船員，表演讀。（6）齊讀。從此人們再也不會因開刀而疼痛了?！保?）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。）（“海上兇神”這種病很容易得。路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜二、學(xué)習(xí)第一自然段。（3）簡要介紹哥倫布。從“難道秘密在野果子里面“這一點突破，理解全篇。待他蘇醒過來，用野草充饑，幾天后他的壞血病竟不治而愈了。（指名；男生體會；一起讀。四、第3—6自然段默讀思考。把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。三、再讀課文，理清順序哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。那就給大家介紹一下吧。）醫(yī)生們經(jīng)過長期研究，終于解開野果子里面的秘密，那就是（維生素C）。【 越來越沉重 】（1）荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？（成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。過渡：怪病雖然可怕，路途固然艱險，可是哥倫布退縮不前了嗎？你覺得他是個怎樣的人呢？（勇敢的、勇往直前??）B、體會心情，理解“奇跡”。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。交流： 【心情沉重】（1）如果現(xiàn)在繼續(xù)前進，會怎樣？（可能會有越來越多的船員得病，已經(jīng)得病的船員會死在上??）他們在船上可以看醫(yī)生嗎？（不能，四周是一片茫茫的海水）如果現(xiàn)在回國治療，又會怎樣？（這就意味著這次航海探險失敗了）是啊，前進也不行，回國也不行，這時的哥倫布真是進退兩難，茫然無助。（活著————活得很好———“狂奔過來”）（2）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀、齊讀。學(xué)到這，你認(rèn)為哥倫布是一個怎樣的人呢？善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，善于探究，去找答案??同學(xué)們，其實很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并且去研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)。膳食中如缺乏維生素，就會引起人體代謝紊亂，以致發(fā)生維生素缺乏癥。再讀讀課文，哪些地方可以看出“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。同學(xué)們：當(dāng)時的航海生活留給你印象最深刻的是什么？（啟發(fā)：你再讀讀，爭取對航海生活有新的體會。船隊才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個船員病倒了。板書：思考研究讓我們來看看研究結(jié)果吧！【出示】接讀：后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質(zhì)，正是維生素C救了那些船員的生命。這種物質(zhì)被豐克稱為“維持生命的營養(yǎng)素”，簡稱Vitamin(維他命)，也稱維生素。3．了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。返航時，卻意外發(fā)現(xiàn)，他們靠吃野果生存了下來。（先總后分）老師讀總起句，全班同學(xué)讀分句。四、讀講第二大段。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。2．同學(xué)們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。（2）在每一個自然段中，圈出反映哥倫布心情變化的詞語。齊讀。思考這兩個題目。第五篇：維生素C的故事《維生素C的故事》說課一、說教材蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課是以愛科學(xué)為主題的，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。交流（1）教師板書 心情（2）學(xué)生回答寫板書 十分沉重 越來越沉重 又驚又喜小結(jié)過渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語。勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重?；仡櫿n文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問題（2）什么是拖累？ 拖累就是————？船上的每個船員都有著自己的本職工作，十幾個船員生病了，生病的他們需要別人來照顧，他們的工作需要人去接替，對于剩下的船員來說真是太辛苦了，為了不拖累大家，他們做出了怎樣的決定？誰來讀讀看？（3）多么無私的船員啊，把他們?nèi)釉诨膷u上，哥倫布愿意嗎？（但如果繼續(xù)讓他們留在船上，會發(fā)生什么？）哥倫布是一名航海家，帶著手底下一群熱愛探險的船員們們，乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險是他們的理想，病重的船員們?yōu)榱舜蠹夷芾^續(xù)實現(xiàn)理想，毅然決定留在荒島。四、作業(yè)講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。:哥倫布看見船員生病了,:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,:船隊才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)生:他在愁,：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無辦法,內(nèi)心焦急萬分,對船員們命運非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。這不是那些船員嗎？他們還活著?。?）讀，多指名讀看到本來以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人眼前，他怎能能不又驚又喜呢？（5）他驚的是什么？喜的是什么？（6）從神態(tài)、動作、心理、語言入手，想象哥倫布與船員們見面的場景？（7）我們一起來把哥倫布船長的又驚又喜讀出來。通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。不僅描寫了哥倫布和船員的二次對話，還重點刻畫了哥倫布的心情：沉重—越來越沉重—又驚又喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。沒有哥倫布的航海活動和敏銳觀察，就不可能有維生素C的故事；沒有船員們的顧全大局，也不會有維生素C的發(fā)現(xiàn)；沒有醫(yī)生的反復(fù)研究，自然也不可能揭開維生素C的秘密。教學(xué)后記：《維生素C的故事》是蘇教版第七冊的一篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事。讓我們帶著對船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無奈與不舍一起來讀讀這一小節(jié)。交流（1）教師板書 心情（2）學(xué)生回答寫板書 十分沉重 越來越沉重 又驚又喜小結(jié)過渡：大家的眼睛真亮，一下子就找到了。過渡：既然船員沒有死，那就行了唄。:哥倫布看見船員生病了,:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,:船隊才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)生:他在愁,：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無辦法,內(nèi)心焦急萬分,對船員們命運非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。三、知識遷移本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有沒有同學(xué)能用自己的話說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（同桌練說）四、作業(yè)講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。過渡：病重的船員看到了哥倫布的無奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。教學(xué)難點：教學(xué)過程：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又無可奈何，別無良策；體會到勝利返航時哥倫布悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。學(xué)了這篇課文，假如你以后碰到一些希奇的現(xiàn)象，你會怎么做？老師有兩句名言要送給大家。（2）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個