【正文】 極配合，參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查和評估工作，反饋有關(guān)情況，針對檢查和評估中發(fā)現(xiàn)的問題，提出加強教育管理及學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的具體措施。人才培養(yǎng)計劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)活動、安排教學(xué)內(nèi)容、制定課程教學(xué)大綱的主要依據(jù)，我院根據(jù)社會的實際需要制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。鞏固原有實習(xí)基地，擴建和開辟新的實習(xí)基地，是校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的重要舉措，同時對大學(xué)生就業(yè)、技術(shù)培訓(xùn)、科研成果轉(zhuǎn)化等方面具有重要意義。（5）課程設(shè)計。（3）教師評學(xué)。優(yōu)秀課和精品課建設(shè)等。將常規(guī)性教學(xué)檢查和周期性教學(xué)檢查相結(jié)合，及時查找和糾正教學(xué)工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認真深入地開展總結(jié)研究，及時反饋給相關(guān)單位和個人并督促整改，推動教學(xué)工作的持續(xù)改進。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。(三)教學(xué)過程的監(jiān)控與評價1．聽課制度。7．教師自評工作。(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。通過各方面對教師評價的導(dǎo)向作用和教師教學(xué)水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學(xué)工作，深入進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段的改革。（5）末位淘汰制——學(xué)生評教排名末位者停課進修，再次排名末尾者轉(zhuǎn)崗或分流。評價范圍為部內(nèi)各類課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)。學(xué)總評綜合了學(xué)年中兩個學(xué)期評價結(jié)果，與學(xué)工作考核同步進行，并與其直接對接。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強化學(xué)生的職業(yè)意識，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過程，體現(xiàn)全員育人的思想。組織機構(gòu)成立相應(yīng)的工作小組，負責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評價的組織、協(xié)調(diào)、落實工作，并指定專人操作，以保證評價結(jié)果的客觀、公正。（二）教學(xué)過程監(jiān)控聽課由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。教師準入制度所有新教師進校必須符合學(xué)校教師準入條件。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。學(xué)生意見反饋各教學(xué)單位應(yīng)主動聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，及時反饋到相關(guān)部門和教師。本方案自頒布之日起實施，由教務(wù)科、教研與科研部負責(zé)解釋。2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績統(tǒng)計與分析。為促進學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)院實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準備情況。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。教師還應(yīng)正確處理好“嚴管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評 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價差，而放棄對學(xué)生的教育和管理。評價指標的建立評價指標的設(shè)計，既要結(jié)合學(xué)校的實際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標和發(fā)展方向；更要具有較強的操作性和操作的便捷性。督導(dǎo)評價：通過聽課、查閱教案、授課計劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評價指標隨機地對教師課堂教學(xué)過程進行測評。三方獨立、綜合評價部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨立評價，防止相互影響，保證評價結(jié)果的客觀、公平、公正；同時，通過對從不同層面、不同角度、不同方面測評產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行綜合測評，確保評價結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實現(xiàn)“點、線、面”多方獨立評價的目的。（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度（1）聽課制一－校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級和同行相結(jié)合的聽課制。各教學(xué)評價程序和方法的科學(xué)與完善，加強了教學(xué)管理和教學(xué)的基本建設(shè)，使各級教學(xué)部門準確地獲得教學(xué)反饋信息，以便及時指導(dǎo)和控制教學(xué)工作，保證了教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進行。(四)學(xué)生信息的反饋與監(jiān)控1．建立學(xué)生座談會制度。考核內(nèi)容主要包括：尊敬師長，虛心好學(xué)，聽課認真，課堂情緒飽滿；遵守教學(xué)管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學(xué)能力較好，能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認真做好筆記；課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學(xué)習(xí)自覺性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導(dǎo)答疑；學(xué)生對該門課很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學(xué)活用，學(xué)生能應(yīng)用本課程知識提出、分析、解決實際問題等方面6．教師評教工作。學(xué)院對新入校的青年教師實行導(dǎo)師制，即由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)和實操中對新進教師進行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一年后，接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為對教學(xué)質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。制定相應(yīng)激勵機制，鼓勵教師參加各類教學(xué)大賽、課件大賽等。專業(yè)評估：要求各專業(yè)有明確的建設(shè)目標與方案，按照國家和學(xué)校專業(yè)評估指標加強專業(yè)建設(shè)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法1．領(lǐng)導(dǎo)聽課、專家聽課、教師評學(xué)、學(xué)生評教（1）領(lǐng)導(dǎo)聽課。（4）實習(xí)。（5）實驗室。明確我院各專業(yè)的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，在國內(nèi)、省內(nèi)對專業(yè)進行準確定位，以滿足社會和市場經(jīng)濟的需要，避免教育資源的浪費。辦公室對我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作進行總體協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教學(xué)管理委員會的領(lǐng)導(dǎo)、決策、咨詢功能，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。3．系（教研室）是實施教學(xué)及管理的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接、最關(guān)鍵的組織。（2）培養(yǎng)目標。加強實驗室的管理，包括實驗設(shè)備管理、安全管理、實驗耗材管理、實驗環(huán)境維護等，不斷提升實踐教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)是學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校內(nèi)外進行的實踐活動。各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽（看）課，聽課過程中主動與師生進行交流，認真填寫《大連工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽（看）課記錄本》，聽課后嚴肅填寫《大連工業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》，對教師的教學(xué)效果給予綜合評價，并將結(jié)果以及相關(guān)建議向教師反饋，對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行整改、處理。二級學(xué)院定期對專業(yè)建設(shè)進行檢查與考核。（2）教學(xué)獎勵。多年的督導(dǎo)實踐已取得明顯成效，獨立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。3．學(xué)期初教學(xué)檢查制度。為正確評價我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對我院所有任課教師進行了評價。每學(xué)期中期，各系組織召開學(xué)生座談會，邀請教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等相關(guān)處室人員參加，認真聽取學(xué)生代表對本系各門課程教學(xué)方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。2．通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性。（2）學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。發(fā)展性評價教學(xué)質(zhì)量評價不是目的，只是手段。（3）等級以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評價等級為基礎(chǔ)，按照總量控制的原則，在部內(nèi)，根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出A、B、C、D等若干個評價等級，以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。我們在影響教學(xué)過程，特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中，剔除若干影響教師教學(xué)的個性因素，加工、提煉出若干具有共性特征的評價要素，并將其定性和量化，形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系。教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評價最重要的主體及實施者，在評價中占有極其重要的地位。（一）教學(xué)目標監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。3）期中考試一個月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。2014/2/15 教務(wù)科。聽課由教務(wù)處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學(xué)單位、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時，也是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、