【正文】 教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力和老師同學(xué)的指導(dǎo)幫助下能夠完成的任務(wù)才是合適的任務(wù)。對于小學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識，又是剛接觸計算機(jī)，對計算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。二、游戲貫穿，激發(fā)興趣，學(xué)生愛學(xué)。又如在學(xué)習(xí)完Word后，我舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。當(dāng)然，在高中歷史的學(xué)習(xí)中，教師通過教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的手段之一，但其不是課堂中的全部，在歷史課堂教學(xué)中，要展現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，通過三維立體設(shè)計思維去構(gòu)建教學(xué)工作，如：科學(xué)設(shè)計、進(jìn)行、實現(xiàn)這三方面去完成，只有通過有效性思考才能體現(xiàn)出當(dāng)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的與眾不同。因此，老師可以通過《家》這個內(nèi)容，把瑞玨之死等故事構(gòu)建歷史情境，讓學(xué)生適時了解到當(dāng)時新文化運動所提倡的思想，也就是當(dāng)前的科學(xué)、民主、新文化、道德等，然后逐漸提倡馬克思主義。面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對歷史的正確認(rèn)識，并提高正確認(rèn)識現(xiàn)實的能力是歷史教學(xué)的主要任務(wù)。“策略”是指為有效達(dá)到目標(biāo)而采取的程序性方法和操作手段?！皩W(xué)習(xí)中心論”是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它強調(diào)：激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2．通過對課堂教學(xué)實例剖析，找出影響課堂有效教學(xué)的因素，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗和做法。工作目標(biāo)：申報課題實驗，制定課題實施方案，成立課題組，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中有縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人，也有教育教學(xué)校長、分管領(lǐng)導(dǎo)，又有學(xué)科教研組長等一線教師，學(xué)歷、職稱、年齡搭配合理。5．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期以來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研強校作為學(xué)校的辦學(xué)理念之一，學(xué)校一把手校長親自擔(dān)任本課題組組長，對課題的研究直接領(lǐng)導(dǎo)、有效籌劃、組織和協(xié)調(diào)有條不紊。進(jìn)一步做好課題研究的文字材料和電子檔案的管理與充實，做好課題研究的電子檔案和文字材料的整理和保管工作，為結(jié)題準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備。教師要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力，幫助學(xué)生樹立和提高敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)的心理意識、能力和素質(zhì)。要使學(xué)生有此感受，教師就要用愛心去開啟他們心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課堂教學(xué)的有效性就成為我們探索、研究的首要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并對具體材料進(jìn)行分析、討“過程與方法” ：（1）通過材料比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性；通過材料合理設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻(xiàn)。在本課的設(shè)計中，考慮學(xué)生對四大發(fā)明已有了一些了解，整堂課的設(shè)計以充分利用多媒體課件（如視頻、圖片、較多閱讀材料等教學(xué)資源的優(yōu)化組合），采用問題探究、分組合作等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲的同時初步形成獨立思考的能力。通過對本課的分析，我設(shè)計的教學(xué)重、難點如下：重點是活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。一個在文學(xué)上，另一個在戰(zhàn)爭上，第三個是在貿(mào)易、商業(yè)和航海上。比如在“指南針應(yīng)用”部分，可以將“暢談指南針在生活中的作用”改 成 老師簡要列舉。三、精心設(shè)計問題,讓學(xué)生的思維動起來 ,學(xué)生的思維是否動起來,關(guān)鍵取決于問題的設(shè)計與生成。初中歷史長期以來被定義為“副課”，各地中考對是否考?xì)v史科目無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考試分值也偏低，這對初中歷史教學(xué)來說，形勢嚴(yán)峻。因此在期中期末復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,更需要占用教師很多的時間和精力,付之實踐時更需要教師堅持不懈的努力。教師的知識面要廣,以知發(fā)趣,采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,把課上得生動活潑。所教班級學(xué)生都要求我把課件拷到他們班級電腦上，可見學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史還是有較高熱情的。以前一直攻不破的貴族城堡的石墻抵不住市民的大炮；市民的槍彈射穿了騎士的盔甲，貴族的統(tǒng)治跟身披鎧甲的貴族騎兵隊同歸于盡了。教學(xué)難點，是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較復(fù)雜，或較深奧。他們的理性思維發(fā)展還很有限，但有了一定的評價能力，自我意識開始發(fā)展。也就是通過學(xué)習(xí)“四大發(fā)明”，理解中國古代科技發(fā)明對世界（包括中國）文明發(fā)展所作出重大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵是教師要有一整套的設(shè)計方案和思路，要有適時調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的意識和及時的行動。歷史教學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一般有四種辦法：第一是營造良好氛圍，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑；第二是指引學(xué)生方法，讓學(xué)生會質(zhì)疑；第三是激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們善于質(zhì)疑；第四是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓他們樂于質(zhì)疑。認(rèn)識到我們從事的教育 不是講述陳腐的萬年之谷，而是先祖千百萬年遺留的人類文化精髓和來自靈魂深處的傳統(tǒng)。（學(xué)生的照片、模型展示）（4）開設(shè)“歷史大講壇”、回答問題不用舉手的嘗試等。如計劃管理制度；實施過程管理制度；檢查制度；階段總結(jié)評估制度和研究資料管理制度等等，并建立相關(guān)的獎勵制度。撰寫課題研究論文《歷史課堂中教學(xué)中如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)》，《歷史課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計》，《歷史課堂教學(xué)中如何有效進(jìn)行師生互動學(xué)習(xí)活動》，《提高初中歷史課堂有效性教學(xué)的策略》。每個老師圍繞課題，針對影響有效教學(xué)活動的因素進(jìn)行《如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計》、《有效學(xué)習(xí)活動案例分析》等主題內(nèi)容的研究，各年級老師可以根據(jù)自已的教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情特點，立足教學(xué)實際，作出自己的研究方案，進(jìn)行課堂的觀察研究，以案例分析為主要形式，發(fā)現(xiàn)自身課堂中的問題，反思自身教學(xué)不足，制定改進(jìn)目標(biāo)和措施，記載課堂改進(jìn)過程，不斷進(jìn)行反思、改進(jìn)，落實問題，總結(jié)有效教學(xué)的策略，以實現(xiàn)研究計劃。五、課題的研究目標(biāo)、重點（一）本課題研究的目標(biāo)通過研究，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前課程改革中教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)的現(xiàn)狀，使教師的教學(xué)在“有效教學(xué)”等科學(xué)理論指導(dǎo)下走出誤區(qū)，真正實現(xiàn)“為學(xué)而教”。教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的建構(gòu)、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計，都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。如崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》，呂渭源教授著《有效教學(xué)草綱》，陳厚德教授著《新概念—有效教學(xué)》。此時教師可以運用情境教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)生興趣，將歷史內(nèi)容簡單化，利于學(xué)生理解，采用情境教學(xué)主要依靠老師去實施，在進(jìn)行教學(xué)期間，教師要結(jié)合歷史課本內(nèi)容有效的融入感情色彩，創(chuàng)造形象生動、內(nèi)容豐富的場景，并讓學(xué)生參與情境教學(xué)中，讓其體驗歷史內(nèi)容，不但利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還利于學(xué)生理解歷史教材。關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；策略新課程改革強調(diào)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，反對強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以鞏固所學(xué)的知識，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。那有什么更好的方法嗎？他們那一雙雙眼眸中流露著求知的欲望。信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生。另一方面任務(wù)難易程度要適當(dāng)，太易和太難都會影響學(xué)生完成任務(wù)的積極性。有此問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮?；有些問題則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。本人通過幾年的教學(xué)實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率是值得我們思考的問題。例如：《表格信息的加工與表達(dá)》這個案例，本節(jié)課的重難點是“選擇恰當(dāng)?shù)膱D表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)”。有效教學(xué)的特征有效教學(xué)的落腳點是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。近年來，在教育改革的浪潮中，信息技術(shù)課程改革，無論從實踐還是理論研究都取得了巨大的成果，隨著課堂教學(xué)的深入，人們關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移在教學(xué)中的有效應(yīng)用。但仔細(xì)一看，“校車事故”是一個深重的話題，學(xué)生剛一上課，就看到自己不愿意看到的事實，聽到這么深重的話題，學(xué)生還能有學(xué)習(xí)的興趣嗎，而且這個話題與本節(jié)課的授課內(nèi)容又能有多少聯(lián)系呢？教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)可以有很多種方法，例如：故事情景創(chuàng)設(shè)法、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景法、溫故知新創(chuàng)設(shè)情景法、創(chuàng)設(shè)問題情景法等等。因為學(xué)生能力的差異，必定會有一些能力強的學(xué)生先完成作品，所以這位老師要求這些先完成作品的學(xué)生去幫助同組的未完成作品的同學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚學(xué)生的個性。二、處理好理論和實踐的關(guān)系。例如在教學(xué)八年級Flash動畫中的《補間動畫》一課時，我根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計了不同的任務(wù)：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求做到：能夠完成“補間動畫”中形狀補間和動作補間動畫的設(shè)置方法；能夠把兩種補間動畫同時運用到一個動畫中去，調(diào)整動畫對象的屬性；能夠主動地引領(lǐng)小組成員進(jìn)行動畫的制作；發(fā)揮“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對自己的成果進(jìn)行肯定，這就要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時的評價，從而激發(fā)他們的求知欲望，也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)了學(xué)生學(xué)會欣賞別人，接納別人的觀點，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。本人通過幾年的教學(xué)實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。比如在信息技術(shù)的基本知識入門介紹中，采用計算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計算機(jī)的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小組評選時，同學(xué)們除了在瀏覽自己作品的同時互相吸取長處，又互相“切磋”經(jīng)驗。二、高中歷史課堂有效性教學(xué)策略，活躍課堂氣氛 由于國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，高中歷史版材在不斷更新，但都普遍存在一些特點：豐富性、歷史性、綜合性等，古今中外就是將逝去的事、人、事件等通過文字將其敘述出來，不能再重演。然而中學(xué)歷史教育長期被社會、家長、學(xué)生視為副課，這就嚴(yán)重影響了歷史學(xué)科的育人作用，在這種情況下，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的思想認(rèn)識，對歷史課產(chǎn)生興趣，教師只有以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，切實提高歷史教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育的今天，在新課程理念的指導(dǎo)下，探討歷史課堂有效性教學(xué)的理念與策略就更為重要了。建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為知識是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探究、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。以我校學(xué)生實際開展研究，始終遵循課題科學(xué)化管理，課題組成員精誠團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔(dān)課題研究。針對影響教師和學(xué)生有效教學(xué)活動的因素和低效或無效教學(xué)活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。探究初中歷史課堂教學(xué)有效性策略，提高歷史課堂教學(xué)的效率。每年都送出近十余名教師參加上級各級各類培訓(xùn)、競賽、學(xué)習(xí)活動。課題組老師結(jié)合自己的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗確定自己在課題研究后的重點努力方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立課改的新理念，以課堂教學(xué)為依托，以學(xué)生和教師自己為研究對象，以更新和改進(jìn)教師教學(xué)方法、完善教學(xué)手段，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，根據(jù)所教學(xué)生的具體情況制定和實施具體的研究方案。教學(xué)隨筆《初中歷史有效性探究》山里鄉(xiāng)中心學(xué)校原浩英什么樣的歷史教學(xué)才是有效教學(xué)？如何讓這短暫的四十五分鐘最大限度地發(fā)揮作用，達(dá)到教學(xué)目的？歷史與社會教學(xué)，尤其是歷史與社會課堂教學(xué)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主要陣地，審視當(dāng)前歷史與社會課堂教學(xué)實施素質(zhì)的情況，人們發(fā)現(xiàn)其并未發(fā)揮出應(yīng)有的基礎(chǔ)作用，傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、填鴨式、高耗低效的現(xiàn)象依然存在。四、鼓勵質(zhì)疑要學(xué)生能質(zhì)疑，教師先須設(shè)好“疑”。五、注重教學(xué)檢查以及教學(xué)反饋課堂教學(xué)實施只是教師按教學(xué)設(shè)計方案在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)對教學(xué)任務(wù)的完成情況。”如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我就結(jié)合教學(xué)實踐，以《燦爛的宋元文化（一）》（新人教）為例，談?wù)勎业捏w會。明確的教學(xué)目標(biāo)能使我們對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識更加深刻，整合的教學(xué)內(nèi)容也更加合理，可以增強教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。首先，精彩導(dǎo)入是提高教學(xué)有效性課堂首要條件。5）多媒體顯示“活字印刷術(shù)傳播圖”（6）讓學(xué)生談?wù)勆钪袝畬λ麄冇惺裁从绊懟蛘邥o他們帶來什么？（此處是突破難點的關(guān)鍵）（7）指出活字印刷技術(shù)加快了書籍的印刷速度，結(jié)合“傳播圖”和“中世紀(jì)歐洲僧侶壟斷知識”的材料，四人小組討論：活字印刷術(shù)對中國和世界產(chǎn)生怎樣影響。課標(biāo)提出“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程”。那么如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高教學(xué)效果的一個重要因素。只有這樣的“問題”,才能激起學(xué)生的求知欲,才能促使他們自覺投入到對有關(guān)歷史問題的探究中去。一、激發(fā)情感，讓孩子感到學(xué)習(xí)歷史是一種需要心理學(xué)研究表明，使學(xué)習(xí)成為一種需要是學(xué)習(xí)的根本動機(jī)，讓學(xué)生喜歡上這一門課程，感到學(xué)來有趣，學(xué)來有用，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)的動機(jī)才會加強。例如：在上《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，講述清朝官員用“馬桶對付英國洋炮”的歷史故事，初聽這個故事，學(xué)生會感到好笑，教師在學(xué)生發(fā)笑之后，提問學(xué)生：馬桶抵抗得了洋槍洋炮嗎？中國官員為什么會犯如此愚蠢的錯誤？學(xué)生通過思考，得出結(jié)論：長期的閉關(guān)鎖國，盲目尊大，導(dǎo)致官員如此迂腐。四、貼近學(xué)生生活,使課堂教學(xué)生活化課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實,使學(xué)生既能在課堂上學(xué)到歷史知識,也了解了新聞時事,進(jìn)而幫助學(xué)生了解和關(guān)心國家大事,使教學(xué)內(nèi)容“貼近學(xué)生生活、貼近社會”,進(jìn)而增強學(xué)生的時代感和歷史學(xué)習(xí)的使命感。歷史新課程改革要求:全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實,吸收人類優(yōu)秀文明成果,弘揚愛國主義精神,陶冶關(guān)愛人類的情操。四、及時進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思，就是指教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進(jìn)行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。老師進(jìn)行解讀，學(xué)生找出材料中提供的信息。導(dǎo)入可以以多種方式呈現(xiàn)，音樂、詩歌